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关于课程建设实施方案「篇一」

一、指导思想

以襄阳地区产业发展规划和国家人社部《关于大力推进技工院校改革发展的意

见（人社部发[20XX]57号）》为指导，在认真总结我院教学改革经验的基础上，

依据一体化课程建设原则，结合学校专业建设“十二五”规划要求，整体规划，分

步推进，系统建设，建立与襄阳地区先进制造业实际需要相适应的整体优化的一体

化课程结构体系，使专业建设达到国内先进水平并形成自身特色。

二、建设目标

到20XX年，学校“十二五”规划重点建设的三个专业全部完成一体化课程体

系构建及教学资源包建设工作，其它专业至少完成三门以上的专业核心课程一体化

课程资源包建设工作，同时学校初步形成适应一体化课程建设与实施要求的专业动

态管理与调整机制。

三、建设内容与要求

（一）一体化课程应具备的基本特征：

以国家职业标准和企业工作任务分析为依据，以综合职业能力培养为目标，以

典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系

和内容，按照工作过程的内在结构和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学

活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实

训与顶岗工作学做合一。

（二）主要建设内容包括：

1、一体化课程体系建设

依据一体化课程开发原则，在行业调研及工作任务分析的基础上设计专业课程

体系，最后形成《人才需求分析报告》、《岗位工作任务分析表》、《课程框架整

体设计表》、《专业人才培养方案》等课程建设文件。

2、一体化课程资源包建设

一体化课程资源包是辅助师生进行课程教学与学习的相关资源的集合，具体包

括：

1）课程标准：课程标准是教学实施的重要依据。要依据一体化课程教学改

革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践

相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名

称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。

（2）课程教材：一体化课程教材要以就业为导向，以学生为主体，着眼于学

生职业生涯发展，注重职业素养的培养，有利于课程教学改革。教材内容要按照岗

位需求、课程目标进行选择，理论与实践融合，体现必需和够用，对接职业标准，

易学易懂。教材结构反映工作逻辑，载体选择适当，内容编排合理，适合学生认

知。要鼓励行业专家共同参与教材开发。

（3）课程电子教案：课程电子教案是课程教学活动的整体设计，要体现以学

生的学习为中心的教学理念，关注学生学习成果，灵活采用“项目教学”等行动导

向教学方法，过程性考核与发展性考核相结合。

（4）课程系列化课件：课程系列化课件是根据课程标准的要求进行科学的教

学设计后，经过素材收集、处理，交互及界面设计等环节而加以制作的课程软件。

其功能首先要满足教师教学需要，其次要考虑为学生自我学习提供帮助。课程系列

化课件要体现教学内容与教学策略两方面内容，要避免“教材内容简单复制”，要

充分利用课件的多媒体特性来突破课程的重点与难点，提高课堂教学的直观性。

（5）课程考核方案与题库：课程考核方案是以课程标准为依据，对课程考核

方式与标准进行规定的教学文件。与课程考核配套的题库需具备一定的题量，应知

与应会各有二套以上。

（6）教学指导手册：教学指导手册的主要作用是指导教师进行课堂教学，主

要包括明确教学目标、提示重难点突破方法、提供教学参考信息等内容。

（7）学习手册：学生手册是学生学习的指南与指引，包括学习目标、学习资

源、学习任务及记录、学习评价等内容。

3、一体化师资队伍建设

一体化师资队伍是实施一体化课程的保障。其基本要求是具备现代职教理念，

理论基础扎实，专业技能精湛。要通过“外引内训”、组建教师教学小组、引导教

师参加一体化课程建设等手段培养一体化教学师资，学校负责现代职教理论和课

程、教学方面的培训，专业系负责教师专业能力的培训。通过共同努力，使一体化

教学师资比例达到国家示范性中职学校建设要求。

4、一体化学习场室建设

学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合

进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。

5、专业动态管理与调整机制建设

一体化课程建设工作要有相适应的专业管理与调整机制进行支持。学校要建立

专业开发决策、专业调研、课程开发、课程实施及课程评价与改进等过程