《晓出净慈寺送林子方》教案.docxVIP

教学设计

课题

《晓出净慈寺送林子方》

执教者

钟素

教材

统编版二年级语文下册

教学课时

1

教

材

分

析

本单元教材分析：

本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无究魅力。

本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化;《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的;《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，《古诗二首》要求读诗句，想象画面;学习《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨别方向的方法;在《太空生活趣事多》的学习中，通过日常生活和太空生活的对比，感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。

本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要作过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

本课教材分析：

《晓出净慈寺送林子方》是《古诗二首》中的第一首古诗，为诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。全诗描绘了六月西湖与众不同的美景，色彩明丽，极具画面感。课后练习题提示了本课学习的重点为“边读古诗边想象画面”。自古就有“诗中有画，画中有诗”的说法，因此结合古诗内容与本课学习重点，将学习任务定为“为古诗配画”。

学

情

分

析

二年级的学生在学习本课时，对于本篇课文中描写的景物充满浓厚的兴趣。学生在认识诗中景物的特点时，要能够抓住“接天”，“映日”，“无穷”，“别样”这四个关键性的词语来感受其特点。

对于二年级的孩子来说，生字词的学习仍然是重中之重。他们的学习困难点表现在对于生字的细节记忆常存在问题，对于相近字词的意义区分能力还不够。本课中的“莲”和“荷”就是一对需要重点展开进行比较的动词。同时“湖”“穷”等生字的关键笔画也需要进行重点指导。

教

学

目

标

1.借助形声字构字规律、联系偏旁等方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，能够自主观察汉字结构特点，会写“莲、荷”2个生字。

2.借助拼音，正确流利地朗读古诗，背诵古诗并尝试默写。

3.初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面。

教

学

重

难

点

初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面并尝试默写古诗。

教

学

准

备

板贴，课件，书写单

教学过程

教学流程

教学活动

设计意图

回顾导入

看画猜诗，回顾已学古诗，激发学生兴趣。

学习活动1初读诗题，了解作诗背景

1.读准、读通诗题，把握停顿。

2.理解诗题，获取信息。

要点：根据学生反馈情况，相机学习“晓、慈”。

学习活动2读诗想象，构思画中美景

1.自由读诗，做到读正确、读通顺。

要点：多种形式初读古诗，做到读正确、读流畅。（指名读、同桌合作读、男女生合作读、齐读）

2.找出诗中景物。

要点：莲叶、荷花，指导书写“莲”“荷”

3.体会景物特点。

（1）再读诗句，找一找莲叶和荷花的特点，用横线画下来。

（2）学生交流。

（3）连起来说一说读诗句想到的画面。

（4）练习朗读。

4.拓展其他描写荷花的诗句，猜想诗人最喜欢哪个季节的荷花。

5.读第一句诗，联系生活情境，重点理解运用“毕竟”，并识记这两个生字。

学习活动3联系诗景，感受送别之情

1.思考：如果你是诗人，会对好朋友林子方说些什么？

提示：可从以下角度引导：

对朋友的不舍，希望眼前的美景能够挽留好友；

的祝福，希望好友在以后的日子也总有好景相伴；

（3）对朋友的牵挂，希望这片美景能让好友时时想起自己，不久的将来能在此处再次重逢。

学习活动4背诵古诗，尝试默写

1.背诵挑战。

2.配乐默写古诗并进行展示，将书法纸进行情景重现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

作

业

设

计

1.进一步落实背诵任务。

2.完成画作。

板

书

设

计

六、板书设计：

晓出净慈寺送林子方

书法(板贴）；生字书写

课

后

反

思