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《找规律》课时教学案例

课时教学设计（第1课时）年级：一年级

课题

找规律（1）

课型

新授课

教学内容分析:

在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识的形成过程，让学生动手实践，自主探索。通过摆学具、涂色、小组活动等学习方式，把知识进一步拓展，从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

学习者分析

数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，把知识进行拓展，让学生都纷

纷列举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

学习目标

1.理解规律的含义，能描述和表示规律。

2.能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。

3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美

学习重点和难点

理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律。

5.学习活动设计

教学环节（根据课堂教与学得课程安排）

教师活动

学生活动

一、谈话激趣，导入新课。

课件出示主题图

1.学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置会场，准备迎接“六一”儿童节。请你想办法，看怎样排列这些灯笼最漂亮。

2.大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

二、小组合作，探究新知。

1.教学例1.

(1)课件出示教材第85页例1主题图。请大家仔细找找图中哪些事物是有规律排列的，你能把排列的规律找出来吗？

(2)教师重点强调：一组事物依次不断地重复排列(至少要重复3次)，就是有规律地排列。

(3)完成教材第85页“做一做”。想一想你打算按照怎样的规律涂色。

2.教学例2.

(1)课件出示教材第86页例2(1)，组织学生仔细观察，想想这些碗是按照怎样的规律排列的。

(2)如果用数学表示这个规律，你打算怎样排列？

(3)课件出示例2(2)，请学生自主找出图形的排列规律后填出横线上的数。

(4)教师小结：数和图形的规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数的排列就有相应的规律。

3.思考：生活中你还见过哪些图形是有规律排列的？

三、巩固提高。

1.完成教材第86页“做一做”1题。

2.完成教材第86页“做一做”2题。

四、课堂总结。

1.通过本节课的学习，你有什么收获？

2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。

1.小组合作，想办法布置会场。

2.观察主题图。

1.(1)小组通过摆学具，讨论交流。

（2）小组内交流对规律的理解，并尝试举出例子。

(3)同桌之间把自己的想法先交流一下，然后动手按照规律涂色，相互评价。

2.(1)观察图形，找出排列规律。

(2)小组讨论，得出按2，3，2，3，2，3……的顺序排列的。

(3)自主完成，填写数字1，3。

(4)交流对图形规律与数学规律对应关系的理解。

3.小组讨论，找出生活中按规律排列的图形。

1.先找出图形原排列规律，然后按照规律填出数字的排列规律。

2.按照规律先画出图形，然后写出数字的排列规律。

谈谈自己本节课的收获。

6.板书设计

找规律(1)

彩旗的规律：黄，红，黄，红，黄，红……

彩花的规律：红，紫，红，紫，红，紫……

灯笼的规律：一盏红，两盏蓝，一盏红，两盏蓝，一盏红，两盏蓝……

跳舞的同学的规律：男生，女生，男生，女生，男生，女生……

两个碗，三个碗，两个碗，三个碗……

1313……

7.教学反思与改进

“找规律”是新课标人数版一年级下册第七单元的内容。本单元充分体现了“数学是数学活动的教学”这一理念。我在教学中注意联系学生的生活实际，注重学生的主动参与，让学生通过动手操作、观察、实验猜测等活动去感悟，发现规律，让学生在数学活动中学习，在活动中思考。通过本节课的学习，进一步培养了学生发现规律的意识。