中职语文竞赛——合作小组学习研究的开题报告.docxVIP

中职语文竞赛——合作小组学习研究的开题报告

一、选题背景及意义

随着教育改革的推进，教育领域对于合作学习越来越重视。而在语文学科中，传统的课堂教学模式往往是以教师为中心的单向传授，学生的学习动力不足，课堂氛围单调，学生的语文素养提升难度较大。因此，我们选取“合作小组学习”为研究方向，旨在在中职语文教育中推广使用合作学习模式，增强学生自主学习、团队协作的能力，让学生在轻松愉悦的氛围中提高语文素养，提高学生的自信心、团队归属感、沟通能力等综合素质。

二、研究目的

1.探讨中职语文教育中合作学习模式的适用性和可行性。

2.研究合作小组学习对于中职语文学生学习效果的影响。

3.探索如何通过合作学习模式提高中职语文学生的自主学习能力、团队意识和创新能力。

三、研究方法

本研究将采用文献资料法、实地观察法和实验比较法进行研究。其中，文献资料法主要用于收集相关领域的文献书籍、论文和电子资料，分析近年来合作学习理论和实践相关研究成果；实地观察法主要用于对中职语文教育中的合作小组学习进行观察，了解其具体实施情况和效果；实验比较法主要通过设计合作小组学习和传统教学两种不同模式的语文课程实验，通过课堂测验、期末考试等方式比较两种模式对于学生语文素养的影响。

四、预期成果

1.通过对文献资料的收集和整合，探讨中职语文教育中合作学习模式的适用性和可行性。

2.通过实地观察，了解合作小组学习在中职语文教育中的实施情况和实效性，成为制定教学方案和实践中的参考依据。

3.通过实验比较，分析合作小组学习和传统教学两种不同模式的语文课程实验结果，并探索如何通过合作学习模式提高学生综合素养的方法和途径。

五、研究过程及时间安排

1.文献资料法研究（1周）：查阅相关文献书籍、论文和电子资料。

2.实地观察法研究（2周）：对中职语文教育中的合作小组学习进行实地观察，掌握实施情况和效果。

3.实验比较法研究（4周）：通过设计合作小组学习和传统教学两种不同模式的语文课程实验，比较两种模式对于学生语文素养的影响。

4.资料整理与撰写（2周）：对收集的研究资料进行整理和分析，撰写开题报告。

-以上为初步安排，具体进度根据实际情况和教学安排进行调整。

六、研究人员与分工

-队长：负责整个课题的组织协调和全面管理，主要参与文献资料法研究和实验比较法研究，负责撰写研究报告和总结设计思路。

-研究员1：主要参与实地观察法研究，负责对合作小组学习课堂进行实地观察和记录，收集相关数据和相关证据，为实验比较法研究提供支持。

-研究员2：主要参与实验比较法研究，负责实施和设计合作小组学习和传统教学两种不同模式的语文课程实验，收集相关数据和相关证据。

-记录员：负责收集整理研究报告所需的资料和数据，跟进整个研究过程中的进度和管理，协助队长和研究员1、2完成研究任务。

以上为我们的研究计划和初步安排，我们将充分利用研究团队资源，借助各方面经验，力求达到预期的研究目标。