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儿童对实践类故事与道德类故事主旨理解的研究的开题报告

一、研究背景

儿童故事不仅是儿童的基本文化素养，更是促进儿童成长的重要工具。虽然故事有几百年的传统，但对于今天的孩子们，故事为何如此吸引人并激发人们的热情颇有吸引力，既是前人已研究过的问题，也是今后需要研究的问题。故事通过讲述虚构的人或事件，向儿童传递道德、价值观、认知及其他方面的知识。对于儿童来说，很有必要通过故事获得这一类型的知识和技能。然而，儿童对不同类型故事的认知和理解程度并没有得到充分研究。特别是，儿童对实践类故事和道德类故事主旨的理解程度还需要进一步研究。

二、研究目的

本研究旨在探讨儿童在实践类故事和道德类故事中主旨理解的差异。具体地，本研究旨在：

1.探讨儿童对实践类故事和道德类故事中主旨的理解程度；

2.分析儿童在实践类故事和道德类故事中主旨理解的异同；

3.基于研究结果，提供实践类故事和道德类故事的培训策略，以促进儿童的综合发展。

三、研究方法

1.样本选择

从某幼儿园的三个年龄组中各抽取三个班级作为研究样本，每个班级随机选择25名幼儿。

2.研究工具

本研究主要使用问卷调查和实验法来了解儿童对实践类故事和道德类故事的主旨理解。

问卷调查：将针对所选幼儿的问卷进行开发和评估，以收集他们对实践类故事和道德类故事中主旨的理解程度。问卷将包括以下内容：年龄、性别、故事听取频次、故事类型偏好等问题，以及一些与故事主旨理解能力相关的问题。

实验：该实验将根据所选的儿童的类型（即实践类故事vs道德类故事），对其进行实验性分析。将采用PilotEyeTracker设备对儿童进行眼动跟踪，观察儿童在故事听取过程中的注意力分配和持续时间，以依据这些测量来评估儿童对故事主旨的理解。

四、研究预期结果

本研究的预期结果如下：

1.儿童对道德类故事中的主旨理解程度要高于实践类故事；

2.在道德类故事中，年龄和故事听取频次与主旨理解程度密切相关；

3.在寻求故事主旨的过程中，儿童常常会通过固定的关键词和句子来理解故事，并当前面有关联的故事拓展他们的理解。

五、研究意义

本研究将有助于深入了解儿童对实践类故事和道德类故事的主旨理解程度，为儿童故事的编撰提供靶向性的指导意见，有助于提高儿童的故事听取与理解能力。同时，结果也为儿童教育、儿童心理学及儿童语言学等研究领域提供了有益的参考。