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浙江中考模拟:语文项目化学习试题卷
一、戏剧阅读理解题(20分)
根据小贴士,完成小组的项目化学习任务。
【片段】
(舞台上,灯光昏暗,中央摆放着一把破旧的椅子。左侧是紧闭的房门,右侧是一扇半开的窗户。舞台后方,隐隐传来远处的雷声。)
角色A(焦急地在舞台上踱步,不时看向房门):他怎么还不回来?这雨越下越大了。
角色B(从窗户边探出头来,望着窗外的雨):是啊,看这天气,今晚怕是回不去了。
角色A(忧虑):这可怎么办?我们的计划……
角色B(打断):别急,我们得沉住气。等雨小了再想办法。
(此时,房门突然打开,角色C湿漉漉地冲了进来。)
角色C(气喘吁吁):太……太可怕了!外面的路都被水淹了!
角色A(惊愕):怎么可能?那我们怎么办?
角色B(冷静):先别急,我们得想想办法。
(三人围坐在椅子旁,面色凝重,低声讨论。)
1.请简要概括这段戏剧情节的主要内容。(5分)
2.分析角色A、B、C在这段戏中的性格特点,并结合文本进行说明。(6分)
3.舞台上的环境描写(如灯光、布景、声音等)对戏剧氛围的营造有何作用?(5分)
4.戏剧中角色之间的对话是如何推动情节发展的?请举例说明。(5分)
5.你认为这段戏剧想要表达的主题是什么?请结合文本进行分析。(5分)
6.根据上述戏剧片段和课内所学,拟写一个关于“戏剧冲突与人物塑造”的小论述。(9分)
【小贴士】
戏剧阅读理解题
(1)内容概括准确,简洁明了。
(2)角色性格分析深入,能够结合文本进行具体说明。
(3)对舞台环境描写的作用理解到位,能够分析其对戏剧氛围的营造。
(4)能够识别并分析对话如何推动情节发展,举例说明准确。
(5)主题分析深刻,能够结合文本进行合理推断和解释。
项目化学习
(1)学习目标明确,符合戏剧学习要求。
(2)学习内容具体,涵盖戏剧冲突与人物塑造的相关知识点。
(3)学习方法恰当,能够体现项目化学习的特点。
(4)实施步骤清晰,可操作性强。
(5)预期成果明确,能够体现学习成果的价值和意义。
二、对话交流题(15分)
在一次关于“科技发展与个人隐私保护”的班级讨论会上,同学们就科技发展对个人隐私的影响展开了热烈的讨论。你作为班级代表,需要在讨论会上发表自己的观点。请根据以下提示,完成对话交流准备:
7.科技发展对个人隐私的影响有哪些具体表现?请举出至少两个例子进行说明。(5分)
8.你认为在科技发展的同时,如何有效保护个人隐私?请提出至少两个具体的措施或建议。(5分)
9.假设你是科技公司的一名研发人员,你会如何平衡科技创新与个人隐私保护之间的关系?请谈谈你的看法。(5分)
三、古诗联合阅读题(30分)
材料一:
夜泊牛渚怀古
唐李白
牛渚西江夜,青天无片云。
登舟望秋月,空忆谢将军。
余亦能高咏,斯人不可闻。
明朝挂帆席,枫叶落纷纷。
材料二:
记梦
宋陆游
我梦君从淮上来,驾言叩我柴荆开。
觉来惊怪欠搔首,残月苍苍西岭在。
人生万事转头空,功业无成鬓已蓬。
读罢离骚还独坐,更搔白发对孤灯。
10.古诗与文言文内容深度解读(8分)
根据材料内容,完成下列表格,并分析两篇文章在情感表达上的异同。
11.异同分析:_____(5分)
12.文学手法与语言特色分析(10分)
(1)《夜泊牛渚怀古》中“明朝挂帆席,枫叶落纷纷”一句,运用了哪些文学手法?请结合诗句内容进行分析。(5分)
(2)《记梦》一诗在语言上有什么特色?请结合具体诗句进行赏析。(5分)
13.跨学科思考与应用(7分)
结合你所学的历史知识,分析《夜泊牛渚怀古》中李白怀念的“谢将军”指的是哪位历史人物,并探讨李白在诗中提及这位历史人物的原因。同时,结合宋代的社会背景,分析《记梦》一诗中陆游表达的情感与当时社会风气、文人境遇之间的关联。
四、材料:文言文阅读
逍遥游(节选)
唐罗隐
得乎丘山,失乎丘山,是谓逍遥。今夫世人,营营逐逐,心为形役,汩没于尘寰,何异于鱼之游于鼎釜哉?吾尝闻夫列子御风而行,泠然善也,彼诚逍遥矣。然而犹有待乎风,则未若吾之逍遥也。
吾之逍遥,非世俗之逍遥也。吾视生死为昼夜,祸与福同,吉与凶等,无贵无贱,无荣无辱,心如古井,我行我素,自得其乐,何处而不逍遥哉?
或曰:“子之言逍遥,固美矣。然子之处世,岂无得失忧喜乎?”吾笑曰:“吾之得失,非子之所知也。夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。吾得之于心,而寓之于物,物有尽时,而心无尽也。是以物有得失,而心无得失,此吾之所谓逍遥也。”
14.内容理解与分析(10分)
请仔细阅读上述文言文,并填写以下表格,分析文章主旨及作者观点。
五、非连续性文本阅读题(35分)
材料一:科技前沿——量子计算
量子计算是一种全新的计算方式,它利用量子力学原理,在理论上能够实现比传统计算机更高效、更快速的计算。
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