写作：精品课《孤独之旅》的人物心理刻画——读为支架 写作升格.pptxVIP

《孤独之旅》的人物心理刻画

年级：九年级学科：语文（统编版）主讲人：欧阳蕾学校：益阳市第六中学初中部——读为支架写作升格

关于人物心理,你了解多少呢?请按下暂停键2分钟

学生答题展示描写方法描述概念表达效果产生条件知概念

心理描写？是指在文章中，对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行描写，是作文中表现人物性格品质的一种方法。知概念

《哈姆雷特》父亲突丧叔父即位母亲改嫁

（一）杜小康已不可能再去想他的油麻地。占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。文段哪些内容直接描写了人物的心理活动？表现了人物什么样的心理？探写法

内心独白以无声的自思、自语等形式，直接对人物的心理活动、思想矛盾进行描写。还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。迷惘、茫然常用“我想”、“默念”等引导词，“想”字后一般用“冒号”，或“逗号”等标示。

当你第一次来到录播室上课，环顾四周，发现教室摆放着三台摄像机时，你心里有什么感受和想法呢?请运用“内心独白”的方式写下来。当堂练笔标志性词语:“我感到……”“我思索着……”“我心里嘀咕着……”请按下暂停键2分钟

陌生的环境陌生老师，我思考着，她会怎样来给我们上这节课呢？看到教室后面的听课老师，我感到很紧张。当堂练笔学生写作片段

（二）１.黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的唯一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。(前往芦荡)２.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了……芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。（初到芦荡）３．雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么的明亮。（经历暴风雨找到鸭后）请朗读文段，分别概括段落描写了什么样的景物，烘托了人物什么样的心理？探写法

环境衬托抓住景物特征，将人物内心的悲喜之情恰当的衬托出来。压抑、恐惧雨后天晴月明天蓝舒畅、喜悦黄昏小船孤烟升腾孤独、凄苦如浪如山的芦荡

（三）１．夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。（初到芦荡）２．他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。（暴风雨夜芦荡找鸭）品味两段中的动词，思考这两组动词表现了人物怎样的心理。探写法

动作折射通过人物的动作揭示人物的内心活动、心理状态挨恐慌、孤独跟随、拨、追、呼唤战胜恐惧

１．杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲……２．链接：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来……一直向这个可怜的小女孩走来……——安徒生《卖火柴的女孩》通过对人物梦境、幻觉的展示，来刻画人物的心理，我们把这种方式概括为“”。（四）梦幻展现常用“眼前（脑海里）浮现出”、“仿佛听到”等引导词来展开描写探写法

当堂练笔请从环境衬托、动作折射和梦幻展现中任选两种方式，换一种颜色的笔修改之前所写片段。点拨：环境衬托：录播室氛围（灯光＼摄像头＼窗帘……）动作折射：习惯性动作（挠头＼咬唇＼转笔＼扯衣角＼抖脚＼剪刀手……）梦幻展示：标志性的词语：“仿佛看到……”、?????“眼前（脑海里）浮现出……情景”、???????“仿佛听到……”、“耳边回想起……声音”请按下暂停键3分钟

陌生的环境陌生老师，我思考着，她会怎样来给我们上这节课呢？教室后面摄像机的镜头黑洞洞的像猎人的枪口瞄准了我们。我感到很紧张，不可控的攥紧了袖口，咬了咬嘴唇，似乎那样可以打消些许恐慌。当堂练笔学生写作片段

心路历程茫然、无助孤独、胆怯不再恐慌坚强、喜悦不成熟成熟即人物思想转变或心境成长的过程成长之旅（五）孤独、压抑、恐惧探写法

当堂练笔请另换一种颜色的笔继续修改片段，要求写出心理变化的层次。点拨：①当你得知要参与录制一堂公开课的时候紧张不紧张？如紧张说明为什么？②你走进录播教室看到那些摄像头时，想了些什么？③老师走上讲台说了什么？你的感觉是什么？④大半节课过去了，你的感觉又是什么？⑤在上课过程中