二年级英语上册-Unit-3-Who’s-that教案-北师大版.doc

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Unit3Who’sthat

指导思想与理论依据

兴趣是最好的老师，每节课都能从学生的兴趣出发，使英语学习成为一件快乐的事，那么课堂将成为学生的快乐天堂。而评价又是英语课程的重要组成部分英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。教学过程合理化，根据教学需要灵活使用教材，合理安排教学内容让学生在有限的时间内学到更多的知识成为每位教师追求的目标。从而达到语言的综合运用。

本课设计力求能科学全面的评价课堂教学，激发学生学习兴趣，培养学生认真倾听的习惯。关注全体学生，在情节中拓展语言，培养学生理解语言的能力。在复习与巩固的过程中让学生掌握重点句型，并能通过动画的效果给字母和语音词赋予生命与性别进行第三人称的训练。鼓励孩子们敢于向别人介绍自己的朋友、同学及家人，在教学升华同时培养学生创新意识和综合运用英语的能力。

有效的教学背景分析决定了课堂教学效果。根据课标我对教材进行了如下的分析：

本课是北师大版先锋英语二年级第三单元，第3课时。针对二年级课时少教学任务重的特点，我将教学内容灵活调整为talktogether和let’ssing以及语音和字母的复习巩固等内容。

（1）四个表示国家的单词进一步学习和询问那是谁及回答。

（2）鼓励学生敢于用英语进行介绍朋友的信息。

（3）课后作业采用任务型教学活动途径，让学生在完成任务的过程中，参与、感受、合作、实践、创新，并充分体现爱的教育。

学情分析：

（1）二年级学生思维特点以具体形象直观为主，在情境中参与学习是最好的语言学习方法。

（2）通过前两个单元的学习，学生学习英语的兴趣很浓。初步养成正确的学习习惯，但需要老师利用评价等形式进行引导。

（3）通过前面两课时学习学生已了解四个国家的说法，初步能区分He/She.对于字母A到I及相关语音词汇已做学习。初步形成较为系统的评价观，了解老师的评价标准。

教学方式和手段说明：

本课采用情境教学法、设计以旧带新，通过复习猜朋友游戏引出talktogether图片，帮助学生了解图片信息的基础上出示课件，进而引出赋予生命与性别的字母和语音词进行句型操练。操练过程中自然渗透爱的教育。

手段：学生在情景中通过教师引导，观察、思考、实践。在卡片和图片的帮助下理解句型，并通过小组活动、汇报表演及家庭作业等形式达到运用的程度。

根据教材特点以及学生认知规律，我制定了如下的三维教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）学生能听懂会说国家单词Canada/China/Britan/America理解意思，

（2）学生能区分人称He和She的不同用法。

（3）学生能理解并初步进行对话练习Who’sthat?That’s…...He’s/She’sfrom……。

2、过程方法目标：

（1）通过歌曲及猜人物的游戏引入，让学生多感官全方位的理解感受句型及含意。

（2）通过游戏活动和教师引导，让学生能初步进行对话练习。

（3）通过听、唱、表演等方式，让学生对重点内容充分了解的基础上进行展示。

3、情感态度与价值观目标

（1）学生能够在游戏过程中做到认真听，仔细体会重点句型的意思，激发英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）学生能够在句型和对话的学习过程中，体会对祖国之爱。

（3）学生能够以口头作业的形式向父母介绍自己的朋友。增强语言综合运用能力及自信心。

教学重难点：

教学重点：能够听懂、会说Canada/China/Britan/America。?并能进行简单对话练习Who’sthat?That’s…...He’s/She’sfrom…

教学难点：字母组合th的发音及人称He和She的不同用法。

教具：自制课件、卡片

四、教学过程

基于对教材和新课标的理解，在课堂教学中我力争体现以下几方面：

合理有效利用时间，灵活调整教材内容

多元评价学生，多角度吸引学生注意力

让英语学习成为一件快乐的事儿

由于二年级教学内容多课时少，要用四课时完成平时需要六课时完成的任务，所以灵活的调整使用教材成为必须。我设计了以下环节：

复习导入环节2、学习新知环节3、趣味操练环节4、运用拓展环节

利用歌曲直接导入，完成歌曲的教学任务，不再把歌曲作为单一的新授处理，为下一步学习节省时间。引入书中猜人物的活动复现重点句型，边理解边记忆，分散TALKTOGETHER中句子的难点单词picture，somany,friends等。在这个环节，首先出示整幅的人物剪影图，然后留下最熟悉的主要人物剪影，学生以游戏的方式发问：Who’sthat?指名回答：That’s….人物图像的剪影，瞬间变化成真实的影像，让孩子们眼前一亮。再请学生选择来自于哪个国家：He’s/She’sfrom…。随风飘动的四国国旗，更是吸引了所