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《要是你在野外迷了路》说课稿
2、新课标指出:识字是低段教学重点,要求在语境中识字,本课认识的4个生字也要求会写,因此达到音义形结合。
识字教学顺序是:
读词语
去熟字读生字采用练读、指名读、齐读等方式认读。其中读词语时,通过带入文本,理解忠实一词,并拓展说说忠实的。交流识字方法时,盏字是难点,设计换偏旁变熟字“浅、钱、线”对比识记。
采用扩词让生字在其它语境中复现,检测是否识记。
查读课文,分段读文,检查课文朗读情况
再读课文,感悟内容
1、我校的个性化理念倡导以学生为主体,自己提出问题,自主探究解决问题读文后设计:”说说你读明白了什么?”“还有哪些不明白的?”鼓励学生大胆质疑。
2、接着提出主线问题,给学生充分的阅读圈划时间解决问题,理解文本,探究释疑,养成不动笔墨不读书的目的。
3、汇报交流时,以多种形式朗读,以读代讲,结合图片,汲取科学知识后让学生个性化的朗读。
4、预设:生读太阳一节,教师通过出示图片范读,学生仿读后与图片结合,自然感悟到太阳是个忠实的向导。
北极星、大树两节采用同样的方式,朗读感悟。
本课难点是沟渠里的积雪一节,根据生活经验认为南面的积雪化得快,我采用课本,引导发现南面的积雪化得快的是山坡上的,在沟渠里,南面被挡住了,所以太阳是直接照到北面的。放手让学生自己观察,突破难点。
本文充分朗读后,拓展知识,启发学生“你还知道哪些天然的指南针?”
配乐回读全文,背诵诗歌,升华情感。
指导写字
总结收获,布置作业
读《十万个为什么》,了解更多大自然的奥秘,拓宽视野。
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