幼儿园大班健康活动《我的情绪我做主》教学设计反思.pptx

幼儿园大班健康活动《我的情绪我做主》教学设计反思汇报人：2024-01-30

活动背景与目标设定教学内容与方法选择活动过程与组织实施效果评估与反思总结未来展望与持续改进计划contents目录

01活动背景与目标设定

幼儿园大班孩子逐渐进入情绪认知与管理的关键期，需要引导其正确理解和表达情绪。当前社会环境中，孩子面临多种情绪刺激，需要培养其情绪调节能力。幼儿园课程要求关注孩子的身心健康，情绪教育是其中重要组成部分。活动背景分析

大班孩子好奇心强，喜欢探索新事物，对情绪有初步的认知。他们开始具备一定的自我控制能力，但情绪调节能力尚不成熟。孩子需要了解不同情绪的表现及处理方法，提高情绪管理能力。幼儿年龄特点及需求

认识并命名基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒等），了解情绪产生的原因。目标一学习简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数等。目标二能在日常生活中运用所学方法调节自己和他人的情绪。目标三根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的相关要求，结合大班孩子的年龄特点和实际需求设定目标。依据目标设定与依据

预期效果孩子能准确表达自己的情绪，了解情绪产生的原因，掌握简单的情绪调节方法，并在日常生活中运用。评估标准通过观察孩子在活动中的表现、与孩子的交流以及家长的反馈来评估活动效果。具体标准包括孩子是否能认识并命名基本情绪、是否能运用所学方法调节情绪以及在日常生活中是否能主动运用所学方法等。预期效果与评估标准

02教学内容与方法选择

使幼儿了解基本情绪类型，如喜怒哀乐等，并理解每种情绪的含义和表达方式。情绪认知情绪表达情绪调节教导幼儿如何以适当的方式表达自己的情绪，如用语言、面部表情和肢体动作等。培养幼儿自我调节情绪的能力，学习控制情绪的方法，如深呼吸、转移注意力等。030201情绪管理知识点梳理

通过生动有趣的情绪管理故事，引导幼儿理解情绪管理的重要性。故事讲述让幼儿扮演不同角色，体验不同情绪，并学习如何表达和处理这些情绪。角色扮演模拟实际生活中可能遇到的情绪管理场景，让幼儿在模拟中学习和实践情绪管理技巧。情境模拟教学方法及手段运用

互动环节与情境创设互动游戏设计富有情绪管理元素的游戏，让幼儿在游戏中学习和运用情绪管理知识。情境讨论针对模拟情境或实际生活中的情绪管理案例，组织幼儿进行讨论，分享彼此的看法和经验。情绪日记鼓励幼儿记录自己的情绪变化和处理过程，以便回顾和总结情绪管理经验。

充分利用情绪管理相关的绘本、图片和视频等教学资源，丰富教学内容和形式。教材资源加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的情绪管理教育，实现家园共育。家庭资源利用社区资源开展情绪管理相关的亲子活动或讲座，拓展幼儿的学习和实践空间。社区资源资源整合及利用策略

03活动过程与组织实施

明确活动目标精心策划活动内容准备所需物资与家长沟通活动准备阶段工作回定帮助幼儿认识、理解和管理自己的情绪为目标。设计符合大班幼儿年龄特点的情绪认知游戏、情境模拟等环节。提前准备好绘本、道具服饰、音乐等所需物资。向家长介绍活动目的和内容，鼓励家长积极参与并支持活动。

活动开展过程描述通过欢快的音乐律动，营造轻松愉快的氛围，激发幼儿参与活动的兴趣。引导幼儿通过游戏了解各种情绪，学会用语言表达自己的情绪感受。创设不同情境，让幼儿扮演角色，体验不同情绪，并学习如何调节自己的情绪。阅读情绪管理相关绘本，引导幼儿讨论并分享自己的情绪管理经验。热身环节情绪认知游戏情境模拟绘本分享

记录幼儿是否主动参与游戏、情境模拟等环节。观察幼儿参与活动的积极性观察幼儿在活动过程中的情绪变化，以及他们在面对不同情绪时的反应。关注幼儿情绪变化注意幼儿在描述自己情绪时的用词和表达方式。记录幼儿语言表达收集幼儿在活动中制作的作品，作为观察他们情绪表达的辅助材料。收集幼儿作品观察记录幼儿表现

ABCD调整策略以应对突发情况针对幼儿情绪波动大的情况及时调整活动内容，增加安抚和引导环节，帮助幼儿稳定情绪。当发现活动难度过高或过低时根据幼儿的实际表现，适时调整活动难度，确保活动目标的达成。面对幼儿不积极参与的情况鼓励并引导幼儿参与活动，同时了解其背后的原因，适当调整活动方式以激发其兴趣。遇到其他突发情况保持冷静，灵活应对，确保活动的顺利进行。

04效果评估与反思总结

技能目标幼儿能够掌握一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、积极思考等，并在实际生活中运用。知识目标幼儿能够认识并说出基本的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等，并理解情绪对身心健康的影响。情感目标幼儿能够树立积极向上的情感态度，学会用恰当的方式表达自己的情绪，增强自信心和自尊心。目标达成度分析

123在活动过程中，幼儿表现出浓厚的兴趣，积极参与各个环节，如讨论、表演、游戏等。幼儿参与热情高幼儿之间能够相互合作、分享感受，形成良好的互动氛围。幼儿互动良好