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初中音乐教学中乐感的培养

摘要：随着时代的发展，我国近几年来也因音乐课程豐富的艺术特色以及其可以陶冶学生情操的作用，逐渐开始重视起了初中生的艺术教育。从客观角度来看，我国音乐教育现代化与音乐课程改革的实验也随着当前音乐课程改革实验的进展得到了空前发展的契机。而只有打破以往传统的教学观念，对音乐乐感的教学方法有着独特的见解，才会提高学生的综合音乐能力和艺术素养，从而激发学生的创造性与想象力，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。

关键词：初中音乐;音乐教学;乐感培养

中图分类号：G4文献标识码：A

引言：音乐的教学可以帮助学生丰富精神世界，促进其全面发展，从而为复合型人才的培养奠定了夯实的基础。且音乐对初中生而言，则是一项易上手的艺术技能，于是这便要求我们要积极培养学生的乐感，以期为初中生奠定一定程度的音乐基础。而在音乐教学中，乐感是非常重要的部分，其是指学生对音乐的感知能力。在初中音乐教学过程中对学生的乐感进行培养，可以帮助他们更好的理解音乐、鉴赏音乐。但现如今大部分人们仍通常认为音乐的学习主要在磨练技巧，而忽视学生乐感的培养。于是本文将论述初中音乐教学中乐感培养的重要性，并根据初中音乐教学的实际情况，运用丰富的教学方法，简要分析并探索乐感培养的可行性与操作性。

一、音乐教学中乐感培养的重要性

（一）利于学生身心健康的发展

音乐是具有艺术性特色的课程，学习音乐有利于培养学生的审美能力，有助于学生陶冶情操，提高其创造力。而初中音乐教学中乐感的培养不仅可以帮助学生提升音乐素养，还能帮助其提高自身的修养，促进全面发展。并且乐感的培养还可以使学生拥有一定的音乐鉴赏能力，引发学生自主性的产生更多感知，了解音乐中情感的表达，获得身心的放松。而在欣赏优秀音乐作品的过程中，学生还将丰富自己的精神生活，实现对真善美的理解与感悟。换句话说，音乐教学中乐感的培养从客观层面上培养了学生的独立思考能力，对初中生的身心健康发展起到了积极的影响。

（二）符合新课标音乐教学理念

随着素质教育的改革以及新课程标准的推行，我国初中音乐教学较以前而言也取得了优异的教学成绩。而新课程标准指出，我们应重视起学生们的核心素养，突出学生的主体地位，所以初中的音乐教学应更加注重培养学生的学习兴趣，而本文的研究指在可以帮助学生在赏析不同优秀作品的过程中养成积极向上的艺术素养，从而为提升我国的整体教育理念奠定基础。

（三）改善初中生学习的紧张氛围

对学生而言，初中的学习要比小学的学习压力更大，故而也并不能在使用小学时期的学习方法，学生需要调整好自己的心态才更能适应新的学习环境。而轻松愉悦的音乐教学则可以调节学生的心态，缓冲紧张的学习氛围，帮助其以饱满的精神状态去更好的学习。

二、初中音乐教学中乐感培养方法

（一）创设良好的音乐情境

在进行初中音乐教学中乐感的培养时，应注重为学生创设良好的音乐情境，帮助学生更好的了解歌曲所蕴含的深意。例如在学习湘艺版初中八年级上册《举杯祝福》时，教师可以先向学生简洁的介绍我国的各个民族，讲述各民族的传统文化，然后再引入乌孜别克族，向学生介绍其宗教信仰以及风俗习惯。接着再以视频的形式为学生介绍乌孜别克族的音乐及舞蹈，并组织学生聆听音乐找寻节奏与情感。帮助学生领悟我国的伟大，各个民族的团结，为初中生养成民族自豪感奠定基础。

（二）合理的应用多媒体技术

近几年来，随着现代信息技术的进步，多媒体技术与教学相整合的教学模式也步入了大众视野。合理的应用多媒体技术不仅可以丰富教学内容以及教学方式，还可以将静态转为动态的教学模式，加强学生视唱练耳的训练。例如在教学第八单元《歌剧览胜》时，教师可以利用多媒体技术为学生播放歌剧《白毛女》的片段，了解《白毛女》的剧情简介以及创作背景，帮助学生更深入的理解歌剧的含义，感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程，从而促进他们更好的赏析《北风吹》《扎红头绳》等选段。

三、培养乐感的难点及改善意见

（一）课程教学目标缺乏针对性

有效的培养学生乐感不仅可以提高学生的音乐素养，还为学生后续的音乐学习奠定了夯实的基础。但现如今，大部分教师仍不能充分了解初中音乐教学中乐感培养的重要性，部分人依然认为乐感是由天赋决定，后天培养的作用不大。且还有一小部分教师是只以完成教学目标为目的，课程教学目标缺乏针对性，忽视了学生的实际情况。但通过研究我们发现，后天对学生进行乐感的培养是十分必要的，换句话说，只有具备一定的乐感才能激发出学生对音乐学科的学习兴趣，从而从根本上提升学生的音乐水平。因此，教师应在满足学生实际需求的背景下，制定出具有针对性的初中音乐教学中的乐感培养方案，以期帮助学生更高效的提升音乐综合素养。

（二）初中过重的课业负担影响

初中较小学不同，学生们通常有了中考的升学压力，而过重的课业负担也严重阻碍了学生全面发展的进度。通过调查我们发现，部