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用百分数解决问题教学反思

用百分数解决问题教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，对学到

的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学

反思吧！下面是小编收集整理的用百分数解决问题教学反思，仅供参

考，大家一起来看看吧。

用百分数解决问题教学反思1

百分率知识在实际生活和生产中有着广泛的应用，是小学数学中

比较重要的基础知识，也是用百分数解决问题中最简单的题型。这部

分内容是在学生掌握了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等

知识的基础上进行教学的。百分率的实质是百分数意义的实际应用。

这节课的主要内容是求“百分率”，知识点看似简单，却没有什

么引人注目的地方，提不起学生的兴趣。我只有联系生活实际，例举

一些生活中常见的百分率，通过这些知识学习，学生有了一定的兴趣，

回答问题有了一定的基础，突破了重点，难点。

教师教学的对象是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。

由学生看得见的出勤率、缺勤率、达标率、发芽率作基础，让自学书

本。通过自学书本，学生发现百分率的计算除了我们之前所用的算式

外，还可以有不同的写法，并能找到他们的联系与区别。看书后，让

学生举一些日常生活中的百分率的例子，学生也就很容易从他们的现

实生活中去寻找有关百分率的例子。这一切都说明学生在学习百分率

这一新知识之前，有关这方面的知识并不是一片空白，而是有一定的

生活积累，教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，

这样才能充分发挥学生的主体作用。在教学百分率时，我应该采取合

作探究的方法，同桌交流，给予他们充足的时间，说生活中的百分率，

说出它们的意义，更好的理解百分率的概念。并且让他们感受生活中

的数学知识。知道数学来源于生活，生活中有许多数学知识，以促进

他们更好的学习数学。通过类比迁移，学生自主探究。

用百分数解决问题教学反思2

数学来源于生活，并应用于生活，与日常生活有着紧密的联系。

为了使学生把书本知识和生活知识紧密地联系在一起，更好地服务于

本课内容的学习，我从多个渠道创设有利于调动学生学习兴趣和激发

求知欲的多种情景，探索有利于培养学生自主学习、合作探究能力的

教学策略，让学生充分地感受生活中的数学，让不同的人在数学上得

到不同的发展。

1、找出知识联系，大胆添加部分教材。

数学知识具有一定的结构，知识间存在着密切的联系，我们在教

学时不能只着眼于本节课的教学，而应找出知识间的内在联系，帮助

学生建立一个较为完整知识系统。比如导入时我大胆运用新旧知识的

迁移，通过出示复习题：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻

炼标准》(儿童组)的有120人。达标学生的人数占六年级总人数的几分

之几?，让学生回顾分数中求一个数是另一个数的几分之几，用除法计

算，然后把问题由“几分之几”改成“百分之几”，从而迁移出求一

个数是另一个数的百分之几也应用除法计算，即解决百分数的问题可

以依照解决分数问题的方法来解答。这样编排后为“用百分数解决问

题”的教学作了铺垫，实现了知识的链接。

2、找出生活中的数学，让学生感知数学源于生活。

为了更好的理解“达标率“、”“发芽率”等的意义，我采用从

什么率上理解是求部分量占总体数量的百分之几。在具体教学时，我

利用点拨引导和学生自主探究、合作交流的方式，贯通于整堂课中，

取得了良好的效果。让学生从前段时间自己学校统计的体育达标率引

伸到课本上所说的达标率;从实际生活、生产和自身的学习中联系到段

考的及格率、农作物的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率和学生

的出勤率等有关百分率的问题，使学生感知数学源于生活，并应用于

生活，潜移默化地向学生说明发芽率对于农民种田是十分重要的。农

民伯伯需要根据发芽率的高低来选择种子品种和决定播种面积。同时，

也激发了学生的学习兴趣，消除了学生害怕学习应用题的心理，使学

生在轻松愉快的氛围中学习了新知。

3、挖掘训练空白，及时填补教材。

编者在编写教材时，也考虑了学科、时间等因素，留下了诸多空

白，我们使用教材时，要深入挖掘其中的训练空白，及时填补教材。

比如复习导入和巩固应用部分，我就挖掘出了教材中的训练空白，让

在学生复习的基础上引出新知识，在解决问题的过程中突破难点，从

而培养学生学会多个角度考虑问题，提高解决问题的能力。

这节课中，我认为不足之处主要有两点：一是时间把握不准，不

能完善、精确地做好时间的分配。二是在教学