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关于心理健康教育的论文1500字(2)

心理健康的论文篇四

《浅谈加强对中职生心理健康教育的重要性》

长期以来，我国的学校教育受应试教育的影响，在教育实际中重

视纯政治理论教育，忽视了对学生个性的培养和心理健康的教育，导

致学生人格不健全;重文化考试分数，轻心理能力的培养，使学生进入

社会的承受力、适应力差，不善交际，自律自制性弱，难以经受客观

社会的挑战和考验。学生的心灵是稚嫩的，脆弱的，面对瞬息万变的

信息社会，其承受能力也远远不及成人。近年来学生自杀、出走的事

件屡见报导正是一个信号，证明了在校学生承受了来自学业、家庭乃

至社会各方面的心理压力，已达到不平衡状态甚至是不健康状态。因

此，加强对中职生的心理健康教育刻不容缓。

中职学生是我国高中学生中一个很特殊的群体，因为中考的失利，

他们在父母、老师的心目中不是读书的材料，被划入了另类。虽然没

有了学习的压力，但仍然存在种种的心理问题亟待解决。

一、学习焦虑问题。

虽然没有普通高中学生那样的学习压力，但厌学仍然是目前中职

学生中比较突出的问题，学习压力、学习期望带来的苦闷和学习动力

缺乏带来的疲软造成他们心理上有问题。我们需要了解青少年的心理、

生理特点和承受能力，如果一味给学生增加学习压力，致使一些学生

出现了心理紊乱，甚至产生了变态心理，我们将背负更多的负疚感。

二、人际交往问题。

人际交往问题的产生，一方面是由学生的家庭交往环境不利所致。

目前的学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，

在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”

下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。

因而在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意;遇到困难不能克

服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使学生不能也不会与人正常交

往。另一方面，是教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能培养

的结果。教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的

关心、理解与爱，部分中职教师如不能以热情的态度给予指导帮助，

反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，

导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在学生与他人

交往中迁移、泛化，加重人际交往的焦虑感。

在家里，父母关心的往往是孩子的学习成绩和衣食住行，而对子

女的思想变化、心理状况以及成长中所遇到的人生困惑等则少有关心，

相互之间缺乏相互理解和沟通，导致一些家长根本不知道学生的实际

情况，当老师与其交流的时候，往往表示诧异甚至对教师的不满。另

外，家庭关系不和，对学生造成了相当大的心灵伤害。有的学生因为

父母关系不和，不愿再见父母，整天就想往外跑，心里烦闷极了，觉

得人活着真没意思。我们在与家长沟通的过程中，不能完全投其所好，

只讲好的，不说问题;也不能不顾家庭特点，一味否定学生。对于心理

过偏激的学生，我们更有必要与其家长保持密切的联系，以取得他们

对我们的理解、支持与认可，并积极地配合我们的教育教学，只有这

样，才能实现我们对学生培养的目标。

良好的情绪、健全的人格及适应能力对学生学习活动、掌握知识

和技能、发展智能具有重要作用。当然，我们还必须把日益增多的学

生的心理障碍问题同思想品德加以区别，而不是把学生存在的心理方

面的问题笼统地认为是学生的人品、道德和思想问题，而要采用心理

学的方法和技术妥善和治疗性地解决学生日益增加的心理困扰。

因此，在日常的教学过程中，我们应该做到：

1、加强交流，了解学生

俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那

么他首先要在各方面了解学生。”教育教学活动是师生双方的共同活

动，教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶。教师对

全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求

并期望成功的精神要素。学生是教师劳动成果的体现者，教师的劳动

成果中也凝聚着学生的目标、理想、信念等主观因素的积极参与和配

合。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生、了解学生，多听一听

来自童心世界的呼声，和学生交朋友，加强心理沟通。

由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思

想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的

机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理

现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置《写给老师的话》

等题目，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形