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《源远流长的中华文化》教案8

一、概述

·高二思想政治教育

·必修三第六课内容需要1课时

·帮助学生了解中华文化的辉煌历程，感悟中华文化的特点。

·通过学习本课内容，培养学生对民族文化的感情，以此激发学生的民族自信心和自豪感。有利于对学生进行世界观、价值观和人生观的教育。

二、教学目标分析

知识目标:

能够识记文字的作用、意义；了解中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍；理解中华文化的包容性

能力目标：

能够锻炼综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征

能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点

能做到联系实际分析中华文化具有包容性的表现

情感、态度、价值观目标：

通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，学生能增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

三、学习者特征分析

本节课的教学对象是普兰店市高级中学高二（10）班的学生，通过平时观察我发现：虽然是文科班学生，但这班学生的语文和历史知识储备欠佳，很难对本课中涉及的历史和语文内容透彻的理解。需要在教学中引用大量直观的信息和图片帮助学生理解。

学生中有些对中华文化没有正确认识，需要对其进行世界观、价值观方面的教育。

学生在学习过程比较懒散，用多媒体调动学生积极性，有利于学生对于教学内容的理解与记忆。

四、教学策略选择与设计

培根说：兴趣是最好的教师。本课用奥运题材激发学生的学习兴趣。主要是给学生大量的历史和语文信息，让学生进行自主探究和发现，在学生探究的基础上运用讲授式、启发式、协作学习、情境创设法等各种策略，对学生的探究成果加以点拨和指导。通过小组交流、讨论等环节培养学生综合思维能力。通过对热点问题的分析论述，锻炼学生的辩证能力和联系实际的能力。

五、教学资源与工具设计

·本节课是在多媒体电教室实施的。

·高中人教版新教材必修3

·课前制作的教学课件。

六、教学过程

第一阶段：情景导入播放视频《奥运吉祥物：五个福娃含义各不同》（请同学们看视频，并思考福娃所传递的精神跟我们的中华文化的关系）福娃是第29届奥林匹克运动会的吉祥物，看完视频介绍，大家能说出福娃们的名字吗？她们所传递的精神跟我们中华文化有什么关系吗？

第二阶段：开始新课

古代辉煌的历程

古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程

发展时期

殷商时期

春秋战国

秦

汉

隋唐

宋元明

明清

文化思想

在中华文化发展史上的影响和作用

近代中国传统思想文化开始面临西方工业文明冲击

薪火相传一脉相承

源远流长是中华文化的基本特征之一

中华文明的重要标识——汉字、史书典籍

汉字：文字是文化的基本载体，记载文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用。

发展：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书（投放图片）

史书典籍：中华文化一脉相承的重要见证。

中华文化源远流长的重要原因在于其包容性：求同存异和兼收并蓄

创造中华文化薪的辉煌

中华文化在近代经历了衰微的过程

在中国共产党领导下再创中华文化的辉煌、续写中华文化的新篇章

师生互动

1.结合有关古老文明是图片和文字说明，根据你所学的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想。

说明：这些曾经跟中华文明相伴而行的古老文明，她们都曾经创造了自己独特的文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史中的遗憾！

2.中华世纪坛序：大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅磐凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。为什么说“文明圣火，千古未绝者，唯我无双？”“和天地并存，与日月同光”又是什么意思？（多媒体播放画面，学生有感情的朗读后全班讨论）

说明：体现中华文化的基本特征——源远流长

3.中华文化包容性表现在哪些地方？

说明：文化的包容性有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同、对外域文化的理解。

案例分析1、材料一：“英文充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们真正的根。当你的女友改名为玛丽，你怎能送她一首《菩萨蛮》——台湾诗人余光中

材料二：中国是一个幅员辽阔的大国，方言众多，但从古至今，使用汉语的各方言区都使用汉字,即使少数民族入主中原也以汉字作为官方文字。中华民族创造的灿烂文化，大部分是用汉字记录下来、流传后世的。

两段材料共同说明了什么问题？

合作探究

2004年，灿烂的中华文化和法兰西文化先后在法国和中国相会。中国文化以“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的态度走向法兰西。

上述材料体现了中华文化的什么特点？

情感升华

在古代社会，中华文化曾经长期走在世界的前列。今天，在中国特色社会主义文化建设中，中华民族的文化史册掀开了崭新