初中道德与法治_憧憬美好集体教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《憧憬美好集体》教学设计

【教材分析】

本节课是教材第八课的第一课时《憧憬美好集体》，具有承上启

下的作用。既能帮助学生在理解个人、小群体、集体间关系的基础上,

进一步感受集体的美好。又能使学生在憧憬和建设美好集体的过程中,

感受个人对集体发展的作用,从而使学生乐于共建共享美好集体。

【学情分析】

从初中学生成长阶段看,青春期的学生有热情,有积极性,但由于

个人能力的制约,在个人奋斗目标上,学生表现为个人意识较强,国家、

社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心,崇尚“追求自

我、完善自我。”因此,本课以视频和图片故事寻找线索,挖掘集体的

美好,引导感受集体的力量,憧憬美好集体。

【课程标准】

本课依据课标“我与他人和集体”中的“在集体中成长”：“正确

认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。”

【教学目标】

1、通过典型感悟，知道美好集体需要有共同愿景，懂得集体愿景的

作用。

2、通过亲身经历，懂得美好集体的建设离不开每个人的努力，理解

美好集体的作用，体会集体力量来自团结。

3、通过图片故事探究，懂得民主的、公正的、充满关怀友爱的、善

于合作的、充满活力的集体良好氛围的要求，形成主人翁意识，激发

集体荣誉感。

【教学重点难点】

重点：美好集体的特征。

难点：美好集体的作用。

【教学方法】

情景教学事例分析

【教学过程】

学习任务一：共同愿景:

经过前面的学习，我们了解个人与集体的关系，每个人的成长都

离不开集体。今天我们先分享一个小集体的故事，请看视频（提示：

观看视频时注意主持人的解说词）。

探究活动一：情境导入：新闻播报《最牛寝室》

老师提问：最牛寝室牛在哪？为什么这么牛？

学生活动：学生根据视频内容回答。

老师总结：这个最牛寝室就是一个美好的小集体，今天我们就一起憧

憬一下美好的集体。请同学们打开课本第72页。

展示学习目标：找一学生读学习目标。

老师提问：从小学升入初中，我们来到了尼山中学组成了一个新的集

体七年级一班，你对这个新集体有什么期待?请你用简洁的词语

描绘一下。小组讨论，组长汇总，选出代表发言，每组说两个词语。

老师总结：“团结协作、理解包容、共同努力、积极向上、友善合作、

自由呼吸、愉快交往、个性成长、公平竞争、充满活力、共同责任、

融洽相处。”同学们所列举这些词语都充满了对美好集体的期待和憧

憬。

由此可见：美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同

的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求这就是集体的愿

景。（注意五个关键词）

老师追问：这个美好的愿景对集体的发展有什么作用呢？

学生答：愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。

共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。

过渡：我想我们七一班也是一个有着美好愿景的班集体，我们也

是一个很牛的班级。

学习任务二：美好集体的作用。

探究活动二：视频《拔河比赛》，看看我们牛不牛

设问：1、我们班取得胜利的法宝是什么？

2、在这样的班级里学习是幸福的，你能说说美好集体有

哪些作用吗？

学生答，老师强调关键词：

1、美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。

2、在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充

实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚

定自己的生活信念。

学习任务三：美好集体的特征

图片故事一：卫生工具排放

老师提问：

1、你能猜出图片背后的故事吗？

2、你有没有提过类似的建议？

3、请同学们以小组为单位，为班集体提一条合理化建议，组长负责

收集，课后由班委讨论，看看哪个小组的建议被优先采纳。并思考这

建议会给班级带来什么影响？（能够提出并采纳体现了民主、公正）

学生活动：思考讨论并回答。

老师总结：美好的集体特征一：美好的集体是民主的、公正的。

老师问：民主、公正的集体有何要求？

学生答：1、对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人

的意见和建议都应得到尊重和重视；

2、每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；

3、每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

过渡：民主、平等的氛围离不开和谐温馨的人际关系。那么，美

好的集体呼唤什么样的师生关系和同学关系呢？请看：

图片故事二：老师关怀学生