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素质教育心得体会小学语文素质教育心得体会(15篇）

“素养教育心得体会”这个词的意思是：对接受素养教育的同学或老师所取得的阅历的总结和体会。它通常是指个人或团体在接受素养教育后，对教育理念、教学方法、学习方式等方面的熟悉和收获的记录和反思。这种心得体会可以是文字形式，也可以是口头表达，它旨在共享个人的教育理念和阅历，促进教育领域的沟通和进步。以下是有关于素养教育心得体会的有关内容，欢迎大家阅读！

素养教育心得体会1

1993年，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和进展纲要》正式提出了“素养教育”的命题。经过教育理论工和广阔老师多年的讨论和实践探究，素养教育理论得到极大丰富。人们对素养教育的熟悉也逐步提高。工作在教学第一线的老师必需做到：让素养教育走进课堂。

如何才能让素养教育落实到课堂教学之中呢?我的体会是：

一、加强素养教育理论学习，真正树立素养教育观念和课堂是素养教育的主渠道的思想

首先，通过学习，自身真正熟悉到实施素养教育的重大意义。实施素养教育是我国社会、经济进展对教育的客观要求，是提高全民族、全社会劳动者素养的需要，是培育跨世纪各级、各类人才的需要，是一项紧迫任务。

其次，通过学习，全面正确理解素养教育的含义。素养教育是一种面对全体同学，全面提高同学各方面素养的教育。其内容极为丰富，它应包括对同学思想品德素养、科学文化素养、身体素养和心理素养等多方面素养的培育与教育。概括地说，素养教育是集同学各种素养的开发、培育、训练于一体的整体性教育。它提倡让同学生动、主动、和谐、全面、充分地进展.

再次，通过学习，坚固树立课堂是实施素养教育的主渠道的思想。学校教育是基础教育，它担负着为同学奠定坚实的素养进展基础的任务。教学是学校教育工作的中心工作，课堂教学是教学的最主要的形式，而课堂教学的目标是对同学实施素养教育。

二、努力提高老师自身各方面的素养

教育学理论认为教学过程是教与学双边活动的过程。在这个过程中，教为主导，学为主体，主体必需是主导下的主体。因此实施素养教育，提高素养教育的效果关键在老师。素养教育理论认为必需有高素养的老师队伍，才能完成素养教育的任务。

我们老师自身必需努力使自己的思想政治素养、道德素养、业务素养和心理素养等多种素养尽快提高，使之能尽快适应素养教育新形势、符合素养教育对老师的要求。老师只有这样，才能胜任素养教育工作，精彩地完成素养教育的任务。

三、把握学科特点，充分挖掘教材

经过学习，老师自身虽有了肯定的素养教育的理论学问，树立起素养教育观念，不再片面认为开设几节活动课就是实施了素养教育。但是，有些老师由于习惯应试教育的方法和内容，总感到实施素养教育无从下手，找不到素养教育的突破口，认为对同学进行素养教育的材料、内容太缺乏了。其实，我们老师和同学每天用的课本就是最丰富的素养教育材料。

我们都知道任何一门学科都有自身的特点，对同学的教育都有其它学科不能替代的作用。但是，任何学科之间又都能相互渗透、相互联系、相互补充对同学不同方面的教育。不同学科从不同的方面，有侧重点地设计编排了很多开发、培育、训练同学各方面素养的内容。因此，教林课本是实施素养教育的材料。

四、充分利用主体的作用

素养教育理论认为课堂教学的最终目的是通过对同学实施素养教育来培育同学各方面的素养。教育学理论认为在课堂教学过程中，老师是主导，而同学才是主体。因此在课堂教学中，老师只有充分调动起同学主动参加教学过程的乐观性，发挥同学的内在潜能，才能真正体现出教为主导、学为主体的教学原则，才能使教与学达到的和谐状态，最终达到实施素养教育的目的。

首先，老师必需深化了解和讨论同学，全面把握同学的思想品质、学问和力量水平、心理品质、共性特长等。只有全面了解了同学，教学过程中才能有针对性地选择教法、因材施教。其次，老师在课堂教学过程中，留意激发和培育同学的学习爱好。同学只有有了爱好，才能激起同学的求知欲，主体的作用才能充分发挥。第三，在课堂教学中，老师还要充分利用同学自尊、自信、好强的心理，调动同学的内在潜能，使他们乐观、主动地参加教学的全部过程。这样，同学的主体作用才能完全有效地发挥作用。

五、转变对同学的评价观念，形成正确的导向机制

应试教育对同学的评价是单纯以考试成果和名次来评价同学的优劣的。这种评价同学的观念和方法，只会把同学引导到升学这根独木桥上，对同学产生肯定的误导作用。

素养教育要求同学生动、主动、全面、和谐充分地进展。因此老师对同学的评价应客观、公正、全面。评价内容应包括对同学思想品德、科学文化素养、共性特长等各个方面。只有这样，才能引导同学客观、全面了解自己，看到不足，明