5 树和喜鹊 公开课一等奖创新教案.docxVIP

5树和喜鹊公开课一等奖创新教案

《树和喜鹊》教案

一、教学目标

（1）会认“单、居、招、呼、快、乐等生字，会写“单、居、快、乐”等生字。

（2）正确、流利地朗读课文，了解课文内容，懂得友情的重要。

二、教学重点

（1）识字写字，朗读课文。

（2）理解课文内容，感受树和喜鹊生活的变化，体会友情的重要。

三、教学难点

（1）识记字形，理解字义。

（2）感悟课文所传达的友情和快乐的真谛。

四、教学过程

（一）激趣导入，开启学习之旅

为了激发学生的学习兴趣，我采用了生动的导入方式。首先，我播放了一段悦耳的鸟叫声，让学生在聆听中感受到大自然的美妙。紧接着，我介绍了课文中的主角——喜鹊，通过讲述喜鹊的特点和生活习性，引发学生对喜鹊的好奇和兴趣。

在此基础上，我引导学生进入课文的学习。我提出了一系列问题，如“你们想知道树和喜鹊之间发生了什么故事吗？、“他们为什么会感到快乐？”等，激发学生的求知欲和探索欲。

为了让学生更好地融入课堂，我与学生进行了互动。我邀请学生分享自己对喜鹊的了解，以及他们对树和喜鹊关系的看法。这种互动不仅让学生感受到自己的参与感，还为他们提供了一个展示自我、交流学台。

通过激趣导入和互动交流，我成功地引导学生进入了课文的学习。他们带着好奇心和兴趣，期待着接下来的学习内容。这为后续的课堂教学奠定了良好的基础，让我对接下来的教学充满了信心和期待。

（二）初读课文，整体感知

（1）自由朗读，标注自然段

①引导学生自由朗读课文，用铅笔轻轻标注出自然段序号，培养学生的自主阅读能力和标注习惯。

②在学生朗读过程中，教师巡视指导，确保每位学生都能正确标注自然段。

（2）分段朗读，正音指导

①指名几位学生分段朗读课文，教师及时纠正发音不准确的地方，确保学生正确发音。

②通过分段朗读，让学生更好地感知课文的内容和语言特点，为后续理解课文打下基础。

（3）默读课文，概括大意

①要求学生默读课文，边读边思考课文主要讲了什么故事。

②学生完成后，可自愿分享自己的概括结果，教师点评并补充完善，帮助学生理解课文的整体内容。

（4）互动讨论，激发兴趣

①教师提出问题：“树和喜鹊一开始为什么感到孤单？后来又是怎么变得快乐起来的？引导学生进行讨论。

②通过讨论，让学生更加深入地理解课文内容，同时培养学生的合作意识和表达能力。

（5）教师总结，引领思考

①教师对初读课文的过程进行总结，强调标注自然段、正确发音、概括大意等重要性。

②引导学生思考：“我们在生活中有没有过像树和喜鹊一样感到孤单的时候？又是怎么找到快乐的？”为学生后续的拓展延伸和感悟生活做好准备。

（三）品读课文，深入体会

（1）初识孤单，感受树与喜鹊的心境

①邀请学生轻声朗读第一、二自然段，尝试用自己的话描述树和喜鹊的状态。

②通过提问引导学生理解“孤单一词，例如：“你们有过孤单的时候吗？孤单是什么感觉？”再引入课文情境，让学生想象树和喜鹊的孤单。

③教师范读，指导学生用缓慢、低沉的语调读出孤单的情感。

（2）探寻友情，体验树与喜鹊的喜悦

①让学生自由朗读第三、四、五自然段，并小组合作找出描述快乐的词语或句子。

②结合课文内容，通过角色扮演或情景模拟，让学生想象树和喜鹊有了邻居后的快乐场景。

③教师与学生一起分角色朗读，指导学生用欢快、轻松的语调读出快乐的情感，并通过表情和动作加以辅助。

（3）深化理解，感悟友情与快乐的真谛

①全班齐读第六自然段，共同体会树和喜鹊的快乐。

②开展小组讨论：“为什么树和喜鹊都快乐？引导学生从课文内容中找出答案，并分享自己的见解。

③教师总结学生的发言，强调友情的重要性，并引导学生联系生活实际，谈谈自己与朋友共同度过的快乐时光。

通过以上教学过程的设计，旨在让学生深入理解课文内容，感受树和喜鹊的情感变化，从而懂得友情的珍贵和与他人共同生活的快乐。同时，通过朗读、讨论和角色扮演等多种活动形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（四）提问互动，深化理解

（1）通过问题引导，激发学生的好奇心

①“同学们，你们能告诉我，为什么一开始树和喜鹊会感到孤单吗？请大家在课文中找一找答案。”

（引导学生回顾课文内容，通过寻找答案，培养学生的阅读能力和理解