5 树和喜鹊 公开课一等奖创新教案.docxVIP

5 树和喜鹊 公开课一等奖创新教案.docx

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摘要:本文介绍了《树和喜鹊》的课程一等奖创新教案。教案通过对树木和喜鹊生活的描绘,表达了友情的重要。教学内容包括识字写字、朗读课文等内容,并通过激发学生兴趣的方式进行教学,最终通过师生互动交流,引导学生深入理解和感悟友谊与快乐的真谛。关键词:树和喜鹊,教学,教案,文本内容,学习历程,教育意义,语文教学,汉字识别,成语运用,拼音标注,词汇记忆,语音指导,朗读,情感表达,小组讨论,生活体验,快乐时光,写作练习。

5树和喜鹊公开课一等奖创新教案

《树和喜鹊》教案

一、教学目标

(1)会认“单、居、招、呼、快、乐等生字,会写“单、居、快、乐”等生字。

(2)正确、流利地朗读课文,了解课文内容,懂得友情的重要。

二、教学重点

(1)识字写字,朗读课文。

(2)理解课文内容,感受树和喜鹊生活的变化,体会友情的重要。

三、教学难点

(1)识记字形,理解字义。

(2)感悟课文所传达的友情和快乐的真谛。

四、教学过程

(一)激趣导入,开启学习之旅

为了激发学生的学习兴趣,我采用了生动的导入方式。首先,我播放了一段悦耳的鸟叫声,让学生在聆听中感受到大自然的美妙。紧接着,我介绍了课文中的主角——喜鹊,通过讲述喜鹊的特点和生活习性,引发学生对喜鹊的好奇和兴趣。

在此基础上,我引导学生进入课文的学习。我提出了一系列问题,如“你们想知道树和喜鹊之间发生了什么故事吗?、“他们为什么会感到快乐?”等,激发学生的求知欲和探索欲。

为了让学生更好地融入课堂,我与学生进行了互动。我邀请学生分享自己对喜鹊的了解,以及他们对树和喜鹊关系的看法。这种互动不仅让学生感受到自己的参与感,还为他们提供了一个展示自我、交流学台。

通过激趣导入和互动交流,我成功地引导学生进入了课文的学习。他们带着好奇心和兴趣,期待着接下来的学习内容。这为后续的课堂教学奠定了良好的基础,让我对接下来的教学充满了信心和期待。

(二)初读课文,整体感知

(1)自由朗读,标注自然段

①引导学生自由朗读课文,用铅笔轻轻标注出自然段序号,培养学生的自主阅读能力和标注习惯。

②在学生朗读过程中,教师巡视指导,确保每位学生都能正确标注自然段。

(2)分段朗读,正音指导

①指名几位学生分段朗读课文,教师及时纠正发音不准确的地方,确保学生正确发音。

②通过分段朗读,让学生更好地感知课文的内容和语言特点,为后续理解课文打下基础。

(3)默读课文,概括大意

①要求学生默读课文,边读边思考课文主要讲了什么故事。

②学生完成后,可自愿分享自己的概括结果,教师点评并补充完善,帮助学生理解课文的整体内容。

(4)互动讨论,激发兴趣

①教师提出问题:“树和喜鹊一开始为什么感到孤单?后来又是怎么变得快乐起来的?引导学生进行讨论。

②通过讨论,让学生更加深入地理解课文内容,同时培养学生的合作意识和表达能力。

(5)教师总结,引领思考

①教师对初读课文的过程进行总结,强调标注自然段、正确发音、概括大意等重要性。

②引导学生思考:“我们在生活中有没有过像树和喜鹊一样感到孤单的时候?又是怎么找到快乐的?”为学生后续的拓展延伸和感悟生活做好准备。

(三)品读课文,深入体会

(1)初识孤单,感受树与喜鹊的心境

①邀请学生轻声朗读第一、二自然段,尝试用自己的话描述树和喜鹊的状态。

②通过提问引导学生理解“孤单一词,例如:“你们有过孤单的时候吗?孤单是什么感觉?”再引入课文情境,让学生想象树和喜鹊的孤单。

③教师范读,指导学生用缓慢、低沉的语调读出孤单的情感。

(2)探寻友情,体验树与喜鹊的喜悦

①让学生自由朗读第三、四、五自然段,并小组合作找出描述快乐的词语或句子。

②结合课文内容,通过角色扮演或情景模拟,让学生想象树和喜鹊有了邻居后的快乐场景。

③教师与学生一起分角色朗读,指导学生用欢快、轻松的语调读出快乐的情感,并通过表情和动作加以辅助。

(3)深化理解,感悟友情与快乐的真谛

①全班齐读第六自然段,共同体会树和喜鹊的快乐。

②开展小组讨论:“为什么树和喜鹊都快乐?引导学生从课文内容中找出答案,并分享自己的见解。

③教师总结学生的发言,强调友情的重要性,并引导学生联系生活实际,谈谈自己与朋友共同度过的快乐时光。

通过以上教学过程的设计,旨在让学生深入理解课文内容,感受树和喜鹊的情感变化,从而懂得友情的珍贵和与他人共同生活的快乐。同时,通过朗读、讨论和角色扮演等多种活动形式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

(四)提问互动,深化理解

(1)通过问题引导,激发学生的好奇心

①“同学们,你们能告诉我,为什么一开始树和喜鹊会感到孤单吗?请大家在课文中找一找答案。”

(引导学生回顾课文内容,通过寻找答案,培养学生的阅读能力和理解

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