儿童常见行为问题及对策.ppt

6.对孩子的进步表现进行奖励有些家长和老师在孩子表现老实时一言不发，认为是理所应当的，而当孩子打架骂人时才去关注他，这样，有些孩子为了寻求大人的注意，就故意捣乱。如果家长和老师能够对孩子的好的表现及时表扬，孩子就了解了应该怎样做才能使大人高兴。第29页,共32页，2024年2月25日，星期天7.老师应提醒家长必须理性地宠爱孩子，及时制止孩子不当行为总之，家长和老师既要注意自身的示范作用，又要注意教育的方式方法，将孩子引导到正常、健康发展的道路上来。。第30页,共32页，2024年2月25日，星期天班级遇到儿童行为问题？原因是什么？你的应对措施？。讨论：第31页,共32页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第32页,共32页，2024年2月25日，星期天关于儿童常见行为问题及对策什么是心理？心急如焚、心花怒放、心乱如麻、心灰意冷、欣喜若狂、喜出望外、第2页,共32页，2024年2月25日，星期天什么是心理健康？心理健康：指个体不仅没有心理疾病或心理变态，而且在身体上，心理上及社会行为上均保持最高、最佳的状态。第3页,共32页，2024年2月25日，星期天幼儿心理健康的标准精力充沛、心情愉快、开朗合群、睡眠良好、坏习惯少。第4页,共32页，2024年2月25日，星期天爱哭？好动？打人？特殊儿童？你认为孩子有什么行为问题？注意力不集中？第5页,共32页，2024年2月25日，星期天研究表明：约50%的儿童存在心理、行为等方面的问题，这些让人头疼的问题，大部分父母希望能在幼儿园里得到解决。中国有句老话，三岁看大，七岁看老！三岁以前的教育，一年顶十年：十三岁以前，孩子的潜能基本定型！第6页,共32页，2024年2月25日，星期天行为背后的原因（行为产生的心理原因）冰山理论：行为背后的原因.flv第7页,共32页，2024年2月25日，星期天幼儿常见心理、行为问题识别与对策2.1爱哭“哇……哇……”

“好啦，好啦，别哭了。”“哇……哇……”

“叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀!亏你还是个男孩子呢。”

“哇……哇……”

第8页,共32页，2024年2月25日，星期天2.1爱哭家长或老师拼命想办法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。通常认为，首先应该使孩子停止哭，一切问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。第9页,共32页，2024年2月25日，星期天2.1.1“哭”后面的原因哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。既然有哭的行为表现出来，内心里一定有某种“感情”在活动。比如，有时是悲伤的感情在起作用，有时因为委屈的心情，或者感觉到痛或热而哭泣。第10页,共32页，2024年2月25日，星期天2.1.1“哭”后面的原因特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让家长或老师安慰自己、同情自己、关注自己等依赖心理所致。把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。第11页,共32页，2024年2月25日，星期天2.1.1此外，爱哭的孩子都是胆怯的孩子，当受到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋友关系或集体生活时，就会哭起来。（分离焦虑症）总之，不管在什么情况下，不要忘记爱哭的孩子，多半是为了希望有人理解自己的心情才哭的。因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，是止不住哭的。（先情绪后行为）第12页,共32页，2024年2月25日，星期天2.1.2老师有什么应对措施？对策之一：

当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应该关心的是了解他为什么哭？哭的原因和心情。

然后，对孩子当时的感情（悲伤心情或气愤心情），表示同情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情反馈过去。（我知道你现在很伤心、很难过、很愤怒。）允许孩子哭，同时让孩子学会表达情绪。教育的价值

第13页,共32页，2024年2月25日，星期天2.1.2策略切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服。如果实在不会处理，就“陪哭”。第14页,共32页，2024年2月25日，星期天2.2打架、骂人或咬人孩子在三岁左右就开始学会骂人，再大一些，就会动手打人。这是他们最原始的攻击方式和情绪发泄方式。一两岁的孩子也会有意无意地吐出一些骂人的词语，但这时大都是无意识的。（特别男孩子）第15页,共32页，2024年2月