六年级上册第六单元18古诗三首江南春公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

六年级上册第六单元18古诗三首江南春公开课一等奖创新教学设计

《江南春》教学设计

一、教学目标

理解《江南春》的诗意，能够流畅背诵。

感受古诗中的美景和历史感慨，体会作者的情感。

学习古诗鉴赏方法，培养学生的审美能力和文学素养。

二、教学重点

1.诗歌意境的把握，理解诗中描绘的江南春天景色。

2.理解诗人杜牧的历史感慨和人生哲理。

三、教学难点

深入理解诗中的历史背景和深刻哲理。

感受古诗的韵律美，学会欣赏古诗的语言艺术。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

（1）展示江南春景图片：通过多媒体展示一系列江南春天的美丽图片，如翠绿的柳树、绽放的桃花、波光粼粼的江水等，营造出生机勃勃的春天氛围。

（2）提问互动：向学生提问：“你们觉得这些图片展现了哪个季节的景色？你们能想象自己身处在这样的环境中会有什么感受吗？鼓励学生分享自己的想象和感受。

2.导入课文

（1）引入课文题目《江南春》，并简要介绍诗人杜牧及其背景，让学生了解诗歌的创作背景和诗人情感。

（2）朗读课文：邀请学生跟随录音或老师一起朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，同时注意朗读的准确性和抑扬顿挫。

3.建立联系

（1）引导学生将图片中的景色与课文中的描写进行对比，找出相似之处，并讨论课文如何更生动地描绘出江南春天的美景。

（2）通过比较和讨论，帮助学生建立对江南春天美景的直观印象，加深对课文内容的理解。

4.总结与过渡

（1）总结导入环节的内容，强调江南春天美景的魅力和课文对其的生动描绘。

（2）过渡到下一环节的学习内容，激发学生对诗歌的深入学习和理解的期待。

（二）朗读诗歌，感悟韵律

1.教师示范朗读

首先，教师以富有感情的语气为学生示范朗读《江南春》，让学生感受诗歌的韵律美。

教师朗读时，注意把握节奏和音调，让学生听得入神，仿佛置身于诗中的江南春天。

2.学生跟读模仿

随后，教师引导学生跟着朗读，模仿教师的发音和语调。

学生跟读时，教师要注意纠正发音错误，确保学生能够准确朗读。

3.分组合作朗读

学生分成若干小组，每组选出一名代表，进行小组间的朗读比赛。

通过小组合作，培养学生的团队意识和协作精神，同时让学生在比赛中展示自己的朗读成果。

4.个别展示与点评

朗读比赛后，教师选取几位表现优秀的学生进行个别展示。

展示后，教师进行点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

5.情感体会与分享

教师引导学生分享朗读时的情感体验，谈谈自己对诗歌意境的感受。

通过分享，让学生更深入地理解诗歌的内涵，同时培养学生的语言表达能力和情感交流能力。

在整个朗读过程中，教师要注意与学生的互动，关注学生的情感体验和学习效果。通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的文学素养和审美能力。

（三）理解诗意

1.解读诗歌内容

（1）首先，我们一起来朗读《江南春》这首诗，感受其中的韵律美。

（2）接着，我会逐句解释诗歌的内容，让同学们理解诗中描绘的江南春天景色。诗中提到的“千里莺啼绿映红”展现了一片生机勃勃的景象，我们要想象那莺歌燕舞、绿树红花的画面。而“水村山郭酒旗风则描述了水边的村庄、山间的城郭以及飘扬的酒旗，这些都为我们勾勒出了江南水乡的独特韵味。

2.探讨历史背景

（1）除了美丽的自然景色，这首诗还蕴含了丰富的历史背景。杜牧在诗中借用了南朝四百八十寺的意象，表达了对历史兴衰的深沉感慨。我们要理解这其中的历史含义，体会诗人的情感。

（2）我会通过讲述相关的历史故事，帮助同学们更好地理解这首诗的历史背景。同时，我们也会一起探讨诗人杜牧的人生哲理和对历史的看法。

3.互动讨论与感受分享

（1）在理解了诗歌的内容和背景后，我会邀请同学们分享他们对这首诗的感受和理解。我们可以一起讨论诗中的意象和意境，以及它们给我们带来的启示。

（2）此外，我还会鼓励同学们用自己的语言描述诗中的画面，培养他们的语言表达能力和审美能力。通过这种互动讨论的方式，我们可以共同感受诗歌的魅力，加深对诗意的理解。

（四）探究诗境，感悟诗意

1.导入诗境

（1）激发兴趣：首先，我将展示一系列江南春天的图片，让学生在视觉上感受到江南的美景，激发