必威体育精装版小学语文《爬天都峰》说课稿 共两篇 人教部编版.pdf

《爬天都峰》说课稿（一）

一、说教材：

《爬天都峰》是必威体育精装版人教部编版小学语文四年级上册第五单元的

一篇文章。本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一

位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终

于爬上了天都峰的事情。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困

难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。在人与人相处的过程

中，要善于学习，互相鼓励，共同进步的道理。

这篇课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，耐人寻味。

所以在本节学习中，我将利用联系上下文理解词句的方法，引导学生

体会一些句子在表情达意上的作用，使学生从课文内容的理解中体会

到在困难面前要有克服困难的勇气和信心。

二、说学情：

《语文课程标准》中对四年级学生提出了“用普通话正确、流利、

有感情地朗读”、“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情。”三年级已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经做到正

确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学生要

想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。对于理解课文内

容、人物的心理活动，体会文章表达的思想感情，更是需要老师指导

学生通过不同形式的朗读来完成。

三、教学目标：

《新课程标准》中指出“让学生主动地进行探究性学习，在实践

中学习、运用语文，发展学生的个性”的要求，我根据教材特点，确

定了如下的教学目标：

1、能正确读写本课的生词。

2、能有感情的朗读课文，分角色读出不同人物的语气和心情。

3、能联系上下文理解词句的方法，体会一些词句在表情达意上

的作用。

4、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞

下，坚定信心战胜了困难。并能体会到在困难面前要有克服困难的勇

气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

四、教学重点、难点：

本节课的重点是理解“我”爬天都峰的过程。指导学生理解天都

峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。

难点是读懂课文最后一句中爸爸的话：“你们一老一小真有意思，

都会从别人身上汲取力量。

五、教学过程：

根据所确定的教学目标，我设计了如下的教学思路：

（一）、谈话导入，揭示课题。

通过学生交流爬山的感受，引入课题。

（二）、整体感知，检查预习

这一环节先出示本课的生词，检查学生的预习掌握情况，采用先

读后记再听写的的形式来检查。然后让学生概括文章的主要内容，整

体感知课文。

（三）、精读课文，探索交流

在这一环节中，我又设计了四步：

第一步：感知天都峰的样子。俗话说，“书读百遍，其义自见”。

新课标指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中

培养语感，读中受到情感的熏陶……所以在这个环节我引导学生想

象和感悟，并通过形式多样的朗读来体会天都峰的高和陡。

第二步：朗读第一次对话，体会勇气的力量。

著名教育家顾明远说过：“不会提问的学生就不会学习。”学生不

仅要“学答”，更要“学问”。让学生自己提出问题比教师主观设计大

大小小的问题更能激发学生学习的积极性和主动性。在这里，我引导

学生质疑：小女孩刚刚还在犹豫不决，是什么原因让她下定决心要爬

天都峰呢？然后让学生带着问题学习3、4、5自然段，让学生想象小

女孩和老爷爷心里所想，以体会勇气的力量。

第三步：朗读6、7自然段，体会爬山的艰难。

在这部分的教学中，引导学生抓住“奋力“、“一会儿……一会

儿”、“爬呀爬”、“终于”等这些重点词句进行反复朗读，来体会

爬山的艰难。

第四步：朗读第二次对话，领悟互相道谢的原因

本环节在分角色朗读的基础上，让学生小组讨论：他们为什么互

相道谢？让学生领悟到他们是从别人身上汲取了力量，互相鼓励，所

以战胜困难。从而也体会了爸爸说的话的含义。

（四）、拓展延伸，总结升华

这一环节是让学生联系自己的生活实际，说说自己生活中的事

例，并通过谈收获，使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇

气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

（五）、作业设计：

为了照顾全面学生，我设计了层次化的作业。作业超市里面出示

了三道题，让学生在作业超市里自主选择一项或两项来完成。

五、说板书设计：

大家都知道板书是微型教案。板