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对英语教学的几点思考

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作为一名教了七八年语文，现在改教英语的非专职英语老师，在享受改科挑战带给我幸福和乐趣的同时，也有太多的困惑围绕在心头：如何让农村孩子有一个好的英语成绩？用什么教学方式让学生真正体会到英语学习的乐趣，让学生学得更加轻松、让自己教学更加得心应手？在这两年的教学实践中，我也在不断的思考、不断的总结。尤其是最近听了很多公开课、观摩课，参加了很多教研活动，给了我很多启发，也让我有了更多的思考。

一、要提高教学效果，必须正确认识我们学生的现状

我们所教的学生大来自农村，在学习英语上无论从自身还是外围环境来说，都存在很多的问题，要提高教学效果，这些问题必须得到足够的重视。

一是英语学习基础不好，氛围不足。特别是学生们不喜欢交谈，即使学习了英语，也只属于哑巴英语，笔试相对还可以，而“听说能力”相对比较糟糕，特别是用英语交流的能力。

二是受地域和环境等因素限制，学生知识面较窄，基础不牢固，最后对英语的兴趣都失去了。有部分学生因环境的改变，开始阶段的学习热情还是蛮高的。但是，随着内容的增多，困难也在增大，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感又会逐渐生成。

三是农村的许多学生都是留守儿童，家长对学生的监管力度对英语教学的几点思考全文共2页，当前为第2页。不够。即使有家长在家，由于家长的文化程度、周围环境等因素使得学生学习的自觉性相当差，不预习，不复习，抄袭作业也就成了他们的习惯。

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二、要提高教学效果，必须正视自身教学存在的问题

在新课程标准的要求下，课堂不仅仅是把课本上的知识传授给学生，更要激发学生对英语的兴趣，还要以生动风趣的语言带领学生注意力，提高学生英语能力。但在现在这样的应试教育环境下，教师上英语课就是把英语作为语言知识来传授，但是没有考虑到语言实际应用能力，我们往往把精力集中于语法规则的讲解、课文的分析以及进行一些机械操练等模式上，在课堂上很少给学生语言实践的机会。

回顾自己的教学经历，感觉自己一开始的课堂基本上“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式渐渐少了，学生有了自主的空间，能很好地发展自主学习的能力。学生不再是“接受器”。课堂交流、互动多了起来，增进了感情，学生也更愿意学英语了。由于农村的学生在口语和听力方面能力欠佳，我改变了用全英语教学的方式，因此，由原来的少数的学生能够听懂到现在的大部分的学生都能听懂。在用英文授课时，遇到比较长的句子，会放慢语速，或者有难的生词，会用中文解释，这样学生在经过一学期的学习基本能适应这种方法，学习效果也很显著。

三、要提高教学效果，必须选准我们进一步努力方向

英语课程改革的重点就是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，在今后的工作中，我将从以下三个方面作进一步的努力。

对英语教学的几点思考全文共3页，当前为第3页。首先就要师生情感交融。我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

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其次，我们要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，使学生通过主动学习，英语分析问题、解决问题、获得经验、增强信心、提高能力，从而形成适合自己学习需求的学习策略并能不断地调整自己的学习策略。

再次，在课堂上及时调整自己的教学目标，调动学生积极参与到整个教学过程中去。这样，不仅提高了学习效率、活跃了课堂气氛，而且还增强了学生学习的自主性。

总之，英语课堂教学是一门综合学问，作为一名非专职英语老师，只有不断探究，不断提高自身文化知识，积累丰富的课堂教学经验，才能成为一名优秀的英语教师。