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刍议如何构建小学体育趣味课堂

摘要：伴随着新课程改革的深入推进与素质教育的深入人心，在小学体育课堂上增强趣味性教学内容，已经成为大势所趋，同时也是培养学生良好身体素质与运动观念的必由之路。小学时期的学生处于身心发展的基础阶段，需要高效率、高质量的体育课程来进行锻炼，并从中学习到科学的运动方法、树立终身运动的思维。基于此，教师应当在小学体育教学过程中善于融入趣味教学内容，引导学生在寓教于乐中实现快乐锻炼、高效运动。

关键词：小学体育;趣味课堂;教学观念;优化内容;运动兴趣

中图分类号：G4文献标识码：A

受到以往体育教学观念的影响，教师对体育运动的重视程度不够，造成了在课时安排、课程教学、趣味因素方面的不足，这不仅影响了学生运动兴趣的激发，同时还不利于学生学习积极性的调动，极大的阻碍了学生运动思维的培养与体育核心素养的提升。针对这种情况，教师首先应当从思想上予以重视，并且善于运用多样化的体育教学模式，以增强体育教学趣味性为基础，以激发学生的运动兴趣为途径，促进学生运动积极性的调动，引导学生在快乐体育、阳光体育中健康快乐的成长。

一、转变体育教学观念，注重学生主体性的确立

小学体育趣味课堂的有效构建，有赖于教师体育教学理念的转变，在此基础上有利于学生主体地位的确立，与此同时可以将学生的主观能动性充分发挥出来，进而实现学生运动效率与质量的双向提升。除此之外，教师还应当以新课程改革以来的新型教学模式为基础，通过生活化教学情境的创设，为学生营造一种充满生活化气息的氛围，拉近体育课堂与学生实际生活之间的关系，为学生高效率、高质量的运动实践创造有利条件。

例如，在学习“足球”时，这个体育项目具有很强的受众性，足球又作为世界上最受欢迎的运动项目，对学生体育精神的萌发具有重要的促进作用。在体育课堂上，我首先为学生简单讲解了发挥主观能动性的重要性，而后利用信息技术可以播放视频的优势，为学生播放了一段世界杯的视频，在视频中学生感受到足球运动的快乐，在此基础上激发了学生对足球运动的兴趣。而后我引导学生在操场上进行了足球训练，产生了良好的效果。

二、优化体育教学内容，培养学生坚韧品格

小学体育趣味课堂的有效构建，还有赖于体育教学内容的优化，在此基础上有利于培养学生的坚韧品格，并且在体育竞赛中引导学生树立竞技精神，提升学生的目标感。传统小学体育教学模式中，教师只是单一的让学生进行自主锻炼，在学生没有掌握科学的运动技巧、锻炼理论时，这样无益于浪费时间，达不到理想的运动效果。基于此，教师应当在教学过程中注重体育教学方式的优化，在根据体育项目特点的基础上，引导学生进行体育比赛，促进学生参与感、成就感的提升，实现培养学生体育核心素养的最终目的。

例如，在学习“快速跑”时，这个体育项目对学生的反应能力、爆发能力的要求较高，同时也有利于学生运动技巧的掌握。在体育课堂上，我首先引导学生对快速跑的基本特点进行了了解，并且要求学生发挥自主学习能力，对需要掌握的技能、技巧等进行了深入的练习与体会。在此基础上为学生营造了一种充满斗志的教学氛围，组织学生开展了一场具有很强竞技感觉的比赛。我为学生讲解了比赛的基本规则，而后引导学生参与到其中，在“友谊第一，比赛第二”的理念指引下，学生都发挥出最大的努力，在竞赛中感受到了强烈的获得感与参与感。

三、激发学生运动兴趣，开展合作化锻炼

小学体育趣味课堂的有效构建，同样还离不开学生运动兴趣的充分激发，在此基础上有利于学生在发挥自主运动能力的同时，理解与体会合作锻炼的乐趣，进而培养学生的团队精神与合作能力，促进学生运动积极性的有效调动。基于此，教师应当以激发学生的运动兴趣为基本指引，将小组合作教学模式引入到体育教学中，划分合理的运动小组、布置科学的锻炼任务、开展积极的交流讨论，引导学生在良好的运动小组中，将自身的运动潜能发掘出来，实现运动有效性的切实提高。

例如，在学习“篮球”时，这个体育项目具有较强的合作化特点，对学生团队意识的培养具有促进作用。在教学过程中，我首先根据学生的实际身体素质与运动技巧掌握情况，将学生划分为了不同的练习小组，在此基础上为学生布置了合理的训练内容。而后引导学生以学习小组为基本单位，在小组内部进行交流讨论与互相练习，不仅调动了学生的练习积极性，还进一步深化了学生对篮球的认知，产生了十分良好的练习效果。

总而言之，在小学体育课堂上开展有效的教学实践，首先需要趣味性的提升，在此基础上引导学生激发运动兴趣，进而实现学生呢个运动效率与质量的雙提升。除此之外，教师还应当注重多重新型教学模式的有效运用，如体育竞赛的开展、生活化情境的营造、小组合作教学模式的引入等等，为学生身体素质的切实提升与运动思维的有效树立奠定坚实有力的基础。