54、 7-8岁 《我带众神去防疫》.pptx

课程主题：《我带众神去防疫》课程班级：成长创艺班课题类型：创意绘画课前准备：牛皮纸，白色素描纸，马克笔，记号笔，PPT等。视觉形象：防疫服装，用品，国外众神形象等图片。图像识读：了解西方众神和医护人员的形象和防疫用品，设计适合众神使用的防疫工具。美术表现：运用线条刻画和简约单调的色彩表现防疫工具的特征，了解设计的乐趣。审美判断：了解各类防疫用品的使用方式，设计属于西方众神防疫的工具，引发学生对设计的兴趣以及对疫情中工作人员的敬佩。

问题：了解一下西方神话中出现了哪些神？

观察一下这些神和人有哪些相似的地方？

观察一下这些神和人有哪些不同的地方？

问题：思考疫情来袭，这些西方的神需要如何防疫？

视觉形象·造型图像识读：1.观察我们防疫人员的衣着2.找出医护人员形象的不同特点3.这些防疫人员的形象带给你什么样子的感受？美术表现：1.如何用不同的线条来表现人物独特的形象，富有特色？2.如何用不同的线条和纹路来装饰服饰，装备的表面以及体现纹理。

不同的礼仪文化视觉形象·细节图像识读：1.观察防疫用品都有哪些特点？2.观察用品细节部分应该用什么线条来表示？美术表现：1.使用点，线，面的方式刻画防疫用品的细节

视觉形象·色彩图像识读：1.这些医生服装和用品的颜色搭配，让我们产生什么样的感受？2.医生穿着的颜色有哪些的不同？美术表现：1.如何用同类色来表现？2.单一的颜色的使用让人对画面中的医生产生敬畏之情

问题：思考一下你需要如何带着众神防疫？

知识和技能：2.点线面的形式对防护用品的细节观察和表现3.对防护服的不同色彩和质感的表达过程和方法：1.了解防疫工具的色彩元素，用颜色概括。2.观察不同防疫用品的造型，用不同线条概括特征。3.学会用记号笔、马克笔等材料增加画面细节，突出主体物特征。情感态度和价值观：1.通过让学生了解防疫人员的形象和生活，让学生要铭记和感恩这些伟大的工作人员。2.通过防疫知识的学习让学生明白疫情正确防疫的重要性，时刻提醒大家要保护好自己。2.让学生通过给西方众神设计防疫用具，激发学生的想象力和创造能力，体验设计带来的快乐和成就感，促进学生个性发展。