中国的疆域.教学设计.docVIP

中国的疆域（第一课时）

课程标准

运用地图说出我国的地理位置及其特点；记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国又是海洋大国。

学情分析

本节内容是八年级上册第一节，是中国地理的开篇。学生在七年级世界地理的学习中初步具备了描述区域地理位置的能力，也掌握了一些区域地理

的相关知识，本节课将进一步引导学生运用已有的知识和能力，来认识我国的位置、范围、领土面积以及邻国等相关知识。?

教学目标

1、运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析我国地理位置的优越性?

2、读图说出我国领土的四至点，了解我国的领土范围，记住我国的领土面积??

教学重难点

重点：运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析我国地理位置的优越性?

难点：我国地理位置的优越性

教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

资源选择、媒体使用

情境设置：?

在这颗蔚蓝色的星球上，有二百多个国家，其中有这样一个国家。它有着上下五千年的历史、纵横一万里的疆域，它像一条巨龙，又像一只雄鸡矗立在世界的东方。这个国家是???中华人民共和国我们伟大的祖国，简称中国。中国国家领导人习近平同志提出了建设“一带一路”即陆上丝绸之路及21世纪海上丝绸之路的伟大构想，以带动沿线国家经济的发展，中国也将从中受益。?英国女王听说了此事，对中国产生了浓厚的兴趣，她将在下周对中国进行访问。如果你是习主席的翻译，你将如何让向她介绍我们的“家”?呢？它在哪里？它有多大？

本节课我们共同来了解“中国的疆域”?展示学习目标

新课：分配小组?为了更好地做好接待工作，我们分为六大组，各组通过完成每个任务中的活动来获得红色的五角星，获得星星最多的小组将有机会去北京接待女王陛下。?展示任务一-“在哪里where”?女王不知道路，你要向女王助理发送一份E-MAIL，来说明你“家”的地理位置。?如何描述一个国家的地理位置？?展示：

（1）半球位置：我国位于_______(北/南)半球；_______(东/西)半球；?

（2）纬度位置：____、____（高/中/低）纬度;处于_______、_______（温度带）?

（3）海陆位置:我国位于_______(大洲)_______(方位),_______(大洋)_______（方位）岸。?活动一?半球位置?

方案（一）?：在地球仪上找出中国，根据下列图片（南北半球分界示意图、东西半球分界示意图），用蓝色笔描绘0°赤道，用红色笔描绘20°W和160°E。用桔色笔描绘中国轮廓，说出中国的半球位置?方案（二）：打开谷歌地球，找出0°赤道以及?20°W和160°E，结合图片（南北半球分界示意图、东西半球分界示意图），说出中国的半球位置?小结：北半球、东半球?活动二?纬度位置?根据高中低纬划分示意图、温度带的划分示意图，说出我国所处的纬度及温度带?小结：大部分中纬度、小部分低纬度；大部分北温带、小部分热带?承转：?活动三?1、展示中国、俄罗斯、巴西纬度位置示意图，比较差异。

小结：中国纬度适中、气候适宜。

活动四?海陆位置

阅读“中国在世界的位置示意图”，说出中国的海陆位置。

小结：海陆位置：位于亚洲东部、太平洋西岸。

活动五

女王从对岸的荷兰鹿特丹港出发，她想欣赏“一带一路”沿途风光，是走陆路还是海路？

提问：为什么从海上和陆地上都能到达中国？?中国海陆兼备，如果顺路去蒙古，能走海路吗？去日本的话能走陆路吗？

在地图上找出蒙古、日本，解答疑问，填写表格承转：海陆兼备有什么优越性呢？

展示表格以及世界地图

小结：中国海陆兼备，东部濒临海洋，海上交通便利，便于发展海洋事业，用海外各国进行贸易往来，也有利于海洋湿润水汽进入内地，形成降水，有利于农业生产；西部深入亚欧大陆内部，便于与亚洲各国进行贸易往来。

中国

小组合作学习?准备：全班分为四大组，分配名称，小组合作学习，完成任务。

地理位置可以用纬度位置和海陆位置以及半球位置来描述?????

方案（一）：?每两人一组完成方案一，完成较快的那组上台做展示，并做经纬度位置的说明，获得小星星。?

方案（二）?在个人电脑上打开谷歌地球，根据老师所给的图片，在谷歌地球上找出南北半球、东西半球的分界线，判断半球位置；找出高中低纬、温度带的划分界限，判断中国?所处的纬度及温度带。完成较快的上台展示，所在的组获得小星星。???

比较中国、俄罗斯、巴西纬度位置的差异?展示结论：中国纬度适中、气候适宜。

读图得出中国的海。陆位置???既可以从陆地上走也可以从海上走。?中国既靠近海洋又靠近陆地，是一个海陆兼备的国家。

六大组各组员合作完成?阅读世界地图，比较蒙古、中国、日本三个国家海陆位置特点的差异，填写表格。并讨论得出中国海陆兼备的优越性。学生?上台展示学习成果。

展示图片：?地球??展示图片“一带一路示意图”通过创设情境激发学