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基于口语技能大赛的高职英语教学策略研究

摘要：在新时期的高职英语教学中，要顺应时代发展变化需求，重点突出职业化以及实用性表现特征，保障英语教学与职业岗位发展紧密联系，对学生职业素养有效培育。职业院校英语口语技能大赛的开展能对学生专业口语能力、职业能力有效培育，大赛开设主旨是全面提升高职院校学生口语表达能力、英语应用能力，为实现自身综合发展提供动力。基于此，本文针对基于口语技能大赛的高职英语教学展开研究，希望能对各位教育工作者提供帮助。

关键词：高职英语;口语技能大赛;教学策略

中图分类号：G4文献标识码：A

近年来，随着我国高等教育的快速发展，高职院校在教育发展中开始关注口语教学，但是尚未从根源上实现教学创新，这样将会导致英语口语教学成效难以提升，不适应学生实践应用需求。在现阶段高职英语教学中，要注重整合英语口语大赛风向标。整合教学中存有的各项问题，注重开展各类竞赛活动，通过竞赛对学生专业口语技能以及职业素养进行检验、培育，有助于优化现有的口语教学模式，对全面提升高职英语教学质量具有重要的促进作用。

一、当前高职英语口语教学中存在的问题

从目前高职院校生源结构组成来看，各专业、各班级内学生英语水平差异性突出。有诸多学生英语学习基础相对较差，在日常学习活动中积极探究精神、自主学习能力不足。对英语学习存有较大的畏难情绪，缺乏良好的学习积极性。学生现有的词汇量不足，英语发音不准确，听力能力偏低，此类现状是目前高职英语教学中常见的问题。由于诸多学生英语基础薄弱、英语学习能力较差，这样在学习中会产生突出的挫败情绪以及自信心不足等心理状况，难以在日常学习与生活中开口表达英语，对参与各类英语口语技能比赛缺乏良好的自信心。还有部分学生片面认为，自身岗位工作实践对英语技能没有较大需求，学习英语仅仅是为了应付高校英语应用能力考核即可。加上部分高职院校英语学习大环境主要还是以考试应试为主，各类测试以及考级让学生将英语学习重点转移到各类试题练习中，对英语实际应用能力缺乏针对性培育，这将不适应现代社会建设发展。

二、基于口语技能大赛的高职英语教学策略

（一）从现有教材出发，优化教学方式

在高职英语教学中，教材内容设定指引着教师各项教学活动组织开展。目前，创新教学方式、丰富教学手段要注重立足于教材基础之上，从现有教材出发主要教学方式优化创新。在目前高职口语技能大赛组织开展中要注重提高学生职业能力发展关注度，要从学生长远发展角度进行分析，明确高职院校人才培养主要初衷。目前，要将优质英语教材应用放置在首位，基于教学内容设定、训练活动开展均要突出实践重要性，对学生应用能力有效培育。教师要注重定期对教材内容进行补充，一线教师能够有效获取学生在学习中的不足之处，判定学习中的各项问题。学校要注重调整现有教学课时来补充更多教学材料，保障教材应用与时代发展有效接轨，还要注重对理论教学与实践教学比重规范化分配。

（二）关注学生个体发展现状、尊重个体差异性

在高职英语创新教学中要注重最大程度的关注学生个体发展现状、尊重个体差异性。全面支撑多维教学活动组织开展，有助于强化英语口语教学成效。全面落实分层教育发展目标，注重遵循从简到难、逐级深入学习原则。在教学中严禁应用过于绝对化的教学措施，全面摒弃传统枯燥化教学模式。教师要整合学科发展现状以及教学要求设定规范化的教学目标，这样能够有效转变教学语调，在基础发音层面上实现有效拓展。将教学活动有效延续到生活中各类对话场景中，便于教学语言连贯性输出、表达，以此来锻炼学生的整体交流能力。最后要注重把控社会当下各类热点问题，引导学生能积极表达自身多项看法。教师在前期教学中要重点做好教学规划，在各类材料中要注重兼顾语言特性，突出教学趣味性，布置较多与学生日常生活更为贴近的生活场景。目前，高职学生英语口语表达中存有较多局限性要素，比如英语学习基础不足、发音不够准确等。教师要突出语言输入、视频片段化训练，激发学生学习兴趣。让学生在真实参与中积累更多词汇，对各类片段中的相应角色实施模仿，有助于培育学生综合复述、评价、概括能力。教师在日常教学中要注重引导学生展开话题讨论、多重辩论、角色扮演等，以此来丰富口语课堂教学形式，组织学生参与到各类话题性较强的讨论活动中。鼓励各个小组成员能对不同观点进行分析、判断、综合评价，提升学生学习参与性，强化教学趣味性，提高学生的学习自信心。

（三）整合应用构建口语教学平台，实现口语教学全面发展

在新时期现代教育快速发展中，要注重在教学活动中融入网络技术、信息化技术。通过技术整合应用构建口语教学平台，实现口语教学全面发展。在平台建设中，要便于促进学生自我评测发展，对教师教学内容集中优化等。在教学平台设定中要注重补充多样化教学情景，让学生在自主选取中参与到各项训练活动中，能对学生个人综合应变能力实施重点培育。让学生认识到