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科粤版九年级下册6.2金属的化学性质（第二课时）教学设计

6.2金属的化学性质（第2课时）教学设计

●教材分析以及处理

金属的化学性质是本章的重点和难点，是初中化学一节系统的介绍金属与氧气、酸和

盐的反应知识，是初中化学最重要内容之一，是中考考查的重点内容之一，学生对这部分内

容记忆不牢、容易混淆或不会用。

金属与氧气反应的实验是以前做过的，所以教师可以只是进行演示实验或进行视频回

顾，我选择视频回顾。本节的实验比较多，但是难度不大，只要控制好反应的条件一致性，

可以让学生动手去亲自体验。根据本节课的特点（实验比较多，金属活动性顺序是通过对化

学实验事实的探究、分析、归纳得出的）和学生的的情况，采用以实验探究为主的教学方式，

让学生体验探究的过程。

本课题分2个课时，第一课时主要是通过实验活动得出金属的化学性质，第二课时金属

活动性顺序，并利用金属活动性顺序解析一些与日常生活有关的简单化学问题，学会设计实

验方案验证金属的活动性顺序，最后总结出置换反应的概念。对于置换反应概念处理上，本

节课只要求学生对反应能不能进行，对置换反应的特点和规律放到最后，这样能够利于学生

理解、运用。

●教学模式与学习方式设计

实验探究为主的教学模式，进行半开放式教学。通过实验，让学生自主学习。

（第二课时）

一、学习内容分析

本节课内容主要包括金属活动性顺序、设计实验验证金属活动性顺序、置换反应；而

金属活动性顺序难理解。

二、学情分析

学生在生活中接触到常见的铝、铁、铜、银，有了上一节课的学习，学生知道镁、铁、铜

跟氧气等金属反应；但是反应时条件与剧烈成都不一样；镁、铁还可以跟酸、盐（金属化合

物）溶液反应。

学生对金属活动性顺序表记忆可能会比较机械，认识不深刻，在酸、碱、盐学习中，对金

属活动性顺序的应用不熟悉，或不够灵活。九年级学生已经具备一定的观察问题、分析问题

的能力。因此，教学过程要注重知识的形成和理解，体现探究学习方式，联系实际原则，让

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学生真正理解。

本班的学生基础差参不齐，有的还是比较薄弱，因此，要互相帮扶，让优秀的带动基础

落后的。

三、三维教学目标

1、知识与技能目标

（1）初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液的置换反应，能用金属

活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断；

（2）能用金属活动性顺序解释一些与有日常相关的化学问题。

2、过程与方法

学会运用比较、归纳、概括等方法对有关的实验事实进行加工，总结得到结论，使学

生逐步形成良好的学习习惯和方法。

3、情感、态度、价值观

（1）通过学生亲自做实验探究，激发学生学习化学的兴趣；

（2）通过对实验的探究、分析，培养认真的科学态度，学会与人合作精神。

四、教学重点

金属活动性顺序的得出和应用

五、教学难点

1、用金属活动性顺序解析一些与生活有关的简单化学问题；

2、选择验证金属活动性顺序的最好方案。

六、教具准备

试管（若干）、镊子、铜片、铜丝、铁丝、铝片、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、

砂纸等

七、本节课的设计思路

在本节课设计上，我把增强学生的积极性、改进学生的学习方式上作为设计的关键点，

将学生学习的主动热情激活。因此，我采用创设认知情景—提出问题—分小组实验—练习加

强记忆的设计思路。这样客观的认识金属的化学性质，引出金属活动性顺序。教师引导，通

过对生活事实，上一节已经知道的实验事实，以及金属的化学性质，分析、总结出金属活动

性顺序。在置换反应的概念处理放到最后，总结金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的特

点，点出置换反应概念、特点。最后通过练习，使学生应用置换反应与金属活动性顺序解释

一些与生活有关的简单化学问题。

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教学过程采用互相帮扶，小组合作，让优秀的学生来带动基础弱的学生。

八、教学过程

【课前自测】

1、金属的化学性质有哪些？

①和氧气的反应

②金属和稀酸（稀硫酸、稀盐酸）的反应