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六年级下册口语交际同读一本书

六班级下册口语交际同读一本书第1篇

教学目标：

学问与技能：

1培育同学的谈话沟通力量。

2培育同学倾听的力量。

过程与方法：明确交际内容把握交际方法创设情境，互

动相互沟通

情感态度与价值观：

熬炼同学的口语交际力量。

教学重点培育同学清晰表达的力量和仔细倾听的好习

惯。

教学难点清晰表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

课时划分：一课时

教学过程：

一.读题，明确交际内容

今日我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以

作为一位主持人来采访一名嘉宾。

二.读交际要求，把握交际方法

1这次口语交际有什么要求呢？

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2相互沟通争论：

大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

主持人可以和嘉宾相互沟通一下你想相互沟通的内容，

做好预备。

同学自由组合创设情境。

三.创设情景，进行口语交际

1、参照上述方法，小组内进行相互沟通。

2、老师巡察，适时指导、鼓舞。

3、小组推举代表向大家相互沟通。

4、全班评议，评出最佳主持人。六班级下册口语交际

同读一本书第2篇

一、课前活动

大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？

先想后说有条理，吐字清楚声音亮，礼貌大方人人夸。

二、创设情境，揭示课题。

1、创设情境：

阿姨敲门，问老师：请问校长室怎么走？老师答：始终

往西走，那边的其次个教室就是。阿姨：感谢！老师答：不

用谢。

2、导入课题。

1）、小伴侣，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？

2）、在现实生活中，问路是常常发生的，你有没有问过

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路？别人有没有向你问过路？

3）、今日，我们一起来学习问路

3、在这节课上你想知道写什么呢？

三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言再现书本情境。并提出问题。

2、真聪慧，替兰兰出了这么多好办法，兰兰最终打算

问路。假如你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？

3、用图画消失一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

4、兰兰该怎么问路呢？

5、请两组小伴侣上台表演，其他同学仔细听。

6、评评哪组棒，说说理由。

7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小伴侣根据

问路的要求，再找伴侣练一练，这回还要留意动作、表情哦！

8、指名台上表演，指导同学从问路要领、礼仪态度和

动作表情几方面进行评议。

9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很

愉快而兴奋，我们用掌声庆贺她问路胜利！

四、再创情境，学会指路。

1、图画、语言再创情境。

今日是小熊的生日，它请了好多小伴侣到家里共同庆祝。

有小猪、小狗，还有小猫呢！

小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小

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熊的家啦！

2、小伴侣，你们说小猪应当怎么办？

3、为什么小猪还是找不到小熊家呢？

4、快到吃饭的时间了，小猪多焦急啊，同学们，假如

你熟悉小熊家的话，你情愿给小猪指路吗？

5、让我们来熟悉一下小熊的家。

6、找好伴侣练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动

物。

7、同学戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8、你喜爱哪一位指路人，为什么？

9、通过你们的关心，小猪顺当地到了小熊家，推开门

一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？

五、创设生活情境，加深体验。

1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小

记者预备采访我班的才子，可是他走到这里不熟悉路了，请

你告知他该怎么走。

2、同桌合作试演。

3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。

六、向生活拓展。

这节课，大家说得好，评得好，把握了问路的本事，在

生活中，我们常常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，

不熟悉路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到

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假日，就可以独自登门了，让