《要是你在野外迷了路》说课稿--定稿.docVIP

《要是你在野外迷了路》说课稿--定稿

让学生真正成为学习的主人，因此，我们设计的学法是读中感悟，自主实践。六、说教学过程：

（1）复习导入，创设情境

从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知之中。教学伊始，首先让学生开火车朗读重点或难写的词语，这样不但起到复习巩固词语的作用，还把主动权交给学生，让他们回忆课文的大概内容。接着创设情境，以故事导入课文，学生口语训练后，顺势引入怎样用这些天然的指南针辨别方向，找到正确的路来帮助小朋友。

（2）初读课文，整体感知

让学生自由读课文，边读边画出文中表示方向的词语。并出示课件，帮助学生梳理重点词句，强调表示方向的字眼，为学生语言思维埋下伏笔。

（3）学法指导，突破难点

这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。学生是学习的主角，老师只是引导者。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以采取先扶后放的教学方法。首先让学生学习第二节，理解“忠实”“向导”词语意思，并联系生活实际，用肢体语言体会太阳是忠实的向导。“学在此时，用在此时”，学生知识的运用能力就能立竿见影的见其效。接下来再让学生小组合作，讨论学习三、四、五小节，填写表格。在交流过程中，结合课件、简笔画，着重理解怎样利用北极星、大树和沟渠里的积雪辨别方向，用沟渠里的积雪辨别方向尤其是一个难点，为了突破这一难点，我们想到了用简笔画把山坡上的积雪和沟渠里的积雪作对比，使学生的认识由抽象到表象，表现手法生动而直观，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，这样教学，可以提高学生自主学习能力，并学会与他人合作交流。

（4）感情朗读，突出重点

诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，教学中通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，最终达到熟读成诵。

(5)拓展延伸，开阔视野

学习课文结束后，继续引导学生，收集更多的辨别方向的方法，让学生交流相关资料，课件展示。再利用学生收集到的资料创编诗歌。其意图是让学生学以致用，积累丰富的语言。最后并推荐好书给学生，对课文进行拓展延伸。

七、说板书设计：

20要是你在野外迷了路

白天（太阳）

晚上（北极星）细细观察

阴雨天（大树）多多去想

冬天（积雪）

本课板书主要有两个内容：一是文字，二是简笔画。文字写的是文本的主题思想，是本课的重点，简笔画是沟渠和山坡的积雪，是学生理解的难点，这样的板书能帮助学生更好地学习和理解。

在整个教学设计中，通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。