统编版四年级上册语文 9 古诗三首 暮江吟 公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版四年级上册语文9古诗三首暮江吟公开课一等奖创新教案

《暮江吟》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.学生能够准确、流利地朗读《暮江吟》，并背诵全诗。

2.学生能够理解诗中的生字、生词，掌握其含义和用法。

3.学生能够分析并理解诗中描绘的景象和表达的情感。

（二）过程与方法：

1.引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高阅读鉴赏能力。

（三）情感、态度与价值观：

1.激发学生对自然美的热爱和向往，培养审美情趣。

2.引导学生体会诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情，学会以积极的心态面对生活。

二、教学重点

1.诗歌的朗读和背诵。

2.生字、生词的理解和掌握。

3.诗中景象和情感的分析理解。

三、教学难点

1.诗中生字、生词的准确理解和运用。

2.深入体会诗人表达的情感和意境。

四、教学过程

（一）导入新课

为了激发学生对《暮江吟》的兴趣，首先，我将为学生呈现一系列江景的图片，特别是傍晚时分的江景，以此唤起他们对自然美的感知。随后，通过播放一首宁静悠扬的背景音乐，营造出一种诗意的课堂氛围，为接下来的诗歌学习做好情感铺垫。

紧接着，我将为学生简要介绍诗人白居易的生平背景及其创作风格，突出《暮江吟》的创作背景和时代特色。在讲述中，我将穿插一些白居易的趣闻轶事，使人物形象更加生动鲜活，拉近学生与诗人的距离。

在这个过程中，我鼓励学生通过提问、讨论等方式积极参与，分享他们对江景和诗人白居易的了解。这样的互动不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的探究精神和合作能力。

通过这一系列导入活动，我相信学生能够更加自然地进入《暮江吟》的学习情境，为后续的学习打下良好的基础。

（二）新课讲解

（1）激趣导入，预热氛围

教师首先播放一段描绘江景的轻音乐，同时展示一些黄昏时分的江景图片，引起学生的兴趣和好奇心。然后简要介绍诗人白居易及其创作背景，说明《暮江吟》是一首描绘傍晚时分江景的诗歌，为学生学习本课做好铺垫。

（2）朗读指导，感受韵律

教师先示范朗读全诗，注意语调的抑扬顿挫和停顿节奏，然后指导学生跟读，感受诗歌的韵律美。接着，学生自由练习朗读，并互相评价，教师适时给予指导和鼓励。

（3）生字生词学习，打好基础

教师结合课文内容，讲解生字生词的含义和用法。如“暮表示傍晚，“瑟”形容颜色碧绿等。通过举例和比较，帮助学生理解和记忆。同时，引导学生用生字生词造句，巩固所学知识。

（4）逐句分析，深入理解

教师逐句分析诗歌内容，引导学生感受诗中的景象和情感。如“一道残阳铺水中”，教师可以画出江面的示意图，让学生直观理解“残阳”和“铺字的含义，感受夕阳余晖洒在江面上的美景。同时，引导学生想象自己站在江边，感受诗人的情感。

（5）互动问答，巩固知识

教师提出与课文内容相关的问题，如“诗人为什么选择傍晚时分来描写江景？”引导学生思考并回答。通过问答的形式，检查学生对诗歌内容的掌握情况，并进行补充讲解。同时，鼓励学生提出自己的问题和见解，增强课堂互动。

（6）拓展延伸，激发创意

教师引导学生结合自己的生活经验，想象并描述自己心中的傍晚江景。可以是口头表达，也可以是书面表达。通过拓展延伸，激发学生的创意和想象力，加深对诗歌意境的理解。

通过以上六个环节的教学过程，学生不仅能够掌握《暮江吟》的朗读和背诵，还能够深入理解诗中的生字生词和景象情感。同时，通过互动问答和拓展延伸，增强学生的课堂参与感和创造力，达到寓教于乐的教学效果。

（三）深化理解

（1）分组探讨诗歌意境

①引导学生分组，每组选择诗中的一段进行意境探讨。要求他们结合诗句，想象并描述诗中所展现的画面。

②每组选出一名代表，向全班分享他们的探讨成果。其他学生可以提问或补充，形成互动的讨论氛围。

（2）互动问答加深理解

①教师根据诗歌内容提出问题，例如：“‘一道残阳铺水中’这句诗给我们展示了怎样的画面？、“‘可怜九月初三夜’中的‘可怜’是什么意思？”等。

②学生根据问题，回顾课文内容并思考回答。教师可以引导学生通过诗句中的关键词语来理解和分析。

③对于学生的回答，教师进行点评和补充，确保学生对诗歌内容有准确的理解。

（3）逐句赏析诗