幼儿园大班健康公开课教案：我的情绪我做主反思.pptx

幼儿园大班健康公开课教案：我的情绪我做主反思汇报人：2024-01-30

目录CONTENTS课程引入情绪认知与表达情境模拟与角色扮演情绪管理策略培训课程总结与反思

01课程引入CHAPTER

0102情境导入让幼儿通过观察、倾听和感受，了解情境中人物的情绪变化，为后续的讨论和反思做铺垫。利用故事、动画或真实事件等创设一个与情绪相关的情境，吸引幼儿的注意力。

提出问题在情境导入的基础上，向幼儿提出与情绪相关的问题，如：“你们有过这样的情绪吗？”“这样的情绪让你们感觉怎么样？”等。鼓励幼儿积极表达自己的经历和感受，激发幼儿对情绪的兴趣和探究欲望。

明确本次课程的目标，即帮助幼儿认识和管理自己的情绪，提高情绪调节能力。向幼儿介绍课程内容和安排，让幼儿了解本次课程的学习重点和任务。注：以上内容仅为示例，具体教案内容应根据实际情况和教学目标进行调整和完善。同时，为了确保教案的专业性和丰富性，建议参考相关教育理论和教学实践经验进行编写。目标明确

02情绪认知与表达CHAPTER

情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受，具有特定的生理反应和表情行为。情绪定义情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。情绪与情感关系情绪基本概念介绍

喜、怒、哀、惧等，是人类天生的、不学而会的情绪反应。基本情绪复杂情绪情绪特点由基本情绪组合派生出来的情绪，如爱恨情仇等。主观性、两极性、过程性等，不同情绪具有不同的生理反应和行为表现。030201常见情绪类型及特点分析

通过面部肌肉变化来表现情绪，如笑容、哭泣等。面部表情通过言语来传达情绪，如诉说、呼喊等。语言表达通过身体姿态和动作来表现情绪，如手舞足蹈、垂头丧气等。身体动作情绪表达方式探讨

正确处理负面情绪方法分享认识到负面情绪的存在并接受它，不抗拒、不压抑。通过适当的方式将负面情绪表达出来，如绘画、写日记等。将注意力从负面情绪上转移到其他事物上，如做运动、听音乐等。当自己无法处理负面情绪时，可以寻求他人的帮助和支持。接纳情绪表达情绪转移注意力寻求帮助

03情境模拟与角色扮演CHAPTER

如起床、洗漱、吃饭、上课、游戏等，让孩子们在熟悉的场景中模拟情绪表达。设定一些容易引起孩子们特定情绪的场景，如玩具被抢、被误解等，观察孩子们在这些场景下的反应。设定具体场景进行模拟特定情绪场景幼儿园日常生活场景

分配角色并明确任务要求教师角色负责引导场景进行，观察孩子们的表现，并在必要时给予适当的提示和引导。孩子角色根据自己的角色设定，在模拟场景中真实、自然地表达情绪，体验不同情绪带来的感受。观察员角色由部分孩子或教师担任，负责记录模拟过程中孩子们的表现，为后续的反思和讨论提供素材。

孩子们的情绪表达关注孩子们在模拟场景中的情绪表达是否真实、自然，是否能够用语言和行为准确地表达自己的感受。孩子们的情绪调节观察孩子们在面对负面情绪时的调节能力，是否能够运用所学的方法进行自我调节。观察记录孩子们在模拟中表现

鼓励孩子们分享自己在模拟场景中的感受和体验，以及所学到的情绪调节方法。孩子们分享体验教师对孩子们的分享进行总结，引导孩子们认识到情绪管理的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极运用所学的方法进行自我情绪管理。同时，教师也可以分享自己在观察孩子们模拟过程中的感受和发现，为孩子们提供更深入的引导和支持。教师总结与引导互动交流，分享心得体会

04情绪管理策略培训CHAPTER

识别负面思维教导幼儿识别负面自我评价和消极预测，并鼓励他们进行积极、现实的重新评价。引导幼儿认识情绪通过故事、绘本等材料，帮助幼儿了解各种情绪及其表达方式。培养乐观态度鼓励幼儿以乐观的心态看待困难和挑战，相信自己有能力克服。认知重构技巧教授

教授幼儿分析问题、生成解决方案并评估后果的技能，以增强他们应对挑战的能力。问题解决技能引导幼儿学习使用深呼吸、冥想、积极自我暗示等情绪调节策略来平复情绪。情绪调节策略鼓励幼儿在面对困难时采取积极行动，如寻求帮助、参与活动等。积极行动习惯积极应对方式培养

03资源利用意识引导幼儿了解并利用身边的资源，如图书、玩具等，以缓解负面情绪或增强积极体验。01求助对象识别教导幼儿识别可以向他们提供帮助的成人和同伴，并鼓励他们主动寻求帮助。02有效沟通技巧教授幼儿如何以恰当的方式表达自己的需求和感受，以便他人更好地理解并给予帮助。求助途径及资源利用指导

123鼓励幼儿对自己的情绪管理能力和表现进行自我评价，以增强他们的自我意识和自我效能感。自我评价意识引导幼儿设定情绪管理目标，并根据实际情况进行调整，以实现更好的情绪管理效果。目标设定与调整教授幼儿对自己在情绪管理过程中的表现进行反思和总结，以便从中学习并不断改进。反思与总结自我评价和调整能力提升

05课程总结与反思CHAPTER

情绪认知通过讲解、绘本、互动