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初中英语作文教学中语境的运用和学生思维能力的培养

摘要：任何一门语言都有其独特语境，置于具体语境中学习语言，有利于提升学习效果。作文教学在初中英语教学中是一个重要组成部分，而教学氛围枯燥、教学形式单一是当前初中英语教学存在的普遍问题。初中英语教师有必要营造作文教学的英语语言情境，培养学生的语言思维能力与运用能力，只有这样，才能真正提升初中生英语学科素养。

关键词：初中英语;作文教学;思维能力;语境运用

中图分类号：G4文献标识码：A

引言

在素质教育背景下，写作教学在英语学科教学中的重要性日益凸显，听说读写是英语运用能力的重要体现，很多学生不具备英语语言思维能力，和教师的教学方式不当有很大关系。探索英語作文语境教学法，培养初中生英语语言思维能力，促进其思维发展，，是当下初中英语教师面临的一项迫切任务。

一、初中英语作文教学语境运用及思维能力培养重要性分析

第一，有利于增强学生的词汇理解能力。英语词汇常常都有一词多义的现象，在初中英语词汇教学中最有效的方法就是置于语境中理解。运用语境教学的方法，不仅仅可以让学生加深对英语词汇的含义的理解，还能让学生在词汇的运用中更好掌握所学词汇。比如在学到动物词汇中，教师可以列举“Thewolfhasawinninggamewhentheshepherdsquarrel.”（螳螂捕蝉，黄雀在后）这一类的俗语，在丰富词汇量的同时也能为英语作文写作打下坚实的基础。第二，有利于提高学生的写作思维与写作能力。在英语作文教学中往往会有老师为了提升写作能力而给出万能模板的情况发生，这样不仅不利于培养学生的创新能力，在单词的运用能力方面也有所降低[1]。所以，还是要注重语境教学的方法。在语境教学中，学生在一个真实的英语环境下不仅能丰富英语作文的素材，还可以真正了解英语思维。这有利于学生写作能力的提升以及更好的掌握英语。比如，老师可以推荐几本相对简单的英语名著，让学生在阅读名著的同时掌握作文语句格式并且能增强对英语的语感与词汇量。第三，有利于培养学生的英语文化思维。中西文化的差异在语言方面体现的淋漓尽致，能否学好英语的关键在于是否拥有正确的英语文化思维。语境教学的使用能够让学生更好的理解西方文化的文化内涵，并在理解的基础上老师再加以引导培养正确的英语思维。这不仅有利于学生在词汇语句在写作的应用，更有利于学生后期对英语的学习。

二、初中英语作文教学语境运用及思维能力培养策略

（一）营造真实语境以提高学生理解力

初中英语还处于初级阶段，教材是基于学生认知水平而设计的，所以在词汇认知方面应该不会出现太大难度。但是，正是因为在初级阶段，所学词汇有限并且在词汇的理解与区分有极大的提升空间，所以学生在写作方面对于词汇的运用能力也普遍欠缺。由此分析，想让学生在英语作文方面有极大的提升离不开帮助学生丰富英语词汇量，这样就能避免因词汇缺乏导致写作水平不高的现象。其实，对于学生词汇量缺乏的现象也很好解决，那就是利用语言情境模式。将以往对词汇反复背诵的方法抛弃，让学生通过一对一的对话模式来模拟实际语言情境。学生通过对话，实际上实现了对所学单词的巩固记忆，同时，对话训练也能够提高学生语言表达能力，写作作为口语交际的一种书面呈现方式，有利于通过这样的真实对话语境，增强学生对词汇的理解与运用能力。

（二）营造课外拓展语境以培养学生发散思维能力

从英语教学实际情况来看，学生在英语写作中出现千篇一律的问题，与其表达时受教材与词汇掌握程度限制有很大关系。很多教师在写作教学过程中，习惯于为学生提供写作模板以供借鉴与参考，很多学生将这些模板视为模仿对象，久而久之便养成了惯性思维，在英语写作中，限制了主观能动性与创造性的发挥。因此初中英语教师要善于营造课外拓展语境，培养学生的发散思维能力，增加学生阅读量，拓展其思维空间，使学生能够具备更加灵活的英语写作构思。例如，在人教版英语教材“TVprogrammers”一课的教学中，针对课文中Therearealsoanumberofinterviews”这一话题，英语教师可邀请学生介绍喜欢的电视节目，并说明理由。实际上学生在写作当中也会遇到类似话题，日常在课堂教学中拓展这些内容，有利于帮助学生做好积累，拓展写作思路[2]。

（三）营造生活化语境以培养初中生思维兴趣

任何一门语言都是从生活中而来，很多学生学不好英语，很大一部分原因在于没有将英语看作是一门生动的语言，而是将其看作繁重的学习任务。如果教师能够以学生日常生活经验为基础去设计英语课堂教学，一方面能够增强师生互动，另一方面也有利于增强英语学习的趣味性。英语教师在写作教学中要贯彻“生活处处有语言”这一理念，指导学生挖掘日常生活中的英语语言元素，使学生在保持较高的学习兴趣的同时能够逐步提高思维能力。

结语

综上所述，在英