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初中语文教学中信息技术的应用策略探析

摘要：随着经济社会的快速发展，科学信息技术实现了蓬勃发展，并广泛应用于各个领域，各个学科因信息技术的出现也面临着挑战和机遇。语文作为初中教育的重要组成部分，有着显著的工具性和人文性，题材多元，结构内容丰富。在语文教学中融入信息技术，能较好地承载学科特征，为学生呈现语文知识内容，全面调动学生参与语文知识探究的积极性和主动性。基于此，本文着重探究初中语文教学中信息技术的应用策略，以期为大家提供参考。

关键词：初中语文;信息技术;应用策略

中图分类号：G4文献标识码：A

信息技术是一把双刃剑，教师只有适度使用，才能充分发挥信息技术的作用，如果使用过度，很有可能起到反作用。因此，在中学语文课堂教学中，教师应该合理运用现代化信息技术，将信息技术和语文教学较好地结合在一起，充分发挥信息技术的优势，促进语文课程教学质量的不断提升。

一、初中语文教学中现代信息技术的应用意义

（一）有利于培养学生的审美能力

语文课程包含丰富的人文资源，尤其是语文教材中的文章都是非常经典的，这些文章不但具备较高的文学价值，而且具备很高的审美价值，对培养学生的审美能力具有很大的促进作用。在语文课堂教学过程中，教师通过合理运用现代化信息技术，可以让学生充分感受到文章中所包含的语言和人性魅力。而且在教学不同类型的文章时，现代化信息技术发挥的作用也是不同的。如在教学诗歌时，语文教师通过运用信息技术，可以为学生展现诗歌中出现的一些经典形象，让学生充分感受到诗歌中所包含的意境美;在教学散文时，教师可以运用信息技术罗列出文章中比较优美的句子，从而让学生感受到散文的魅力。

（二）有利于学生树立正确的情感价值观

《中学语文教学大纲》明确表示，要让学生通过了解和学习经典的文学艺术作品来体会和感悟生活，促使他们成长为满足社会需要的人才。语文教师在开展课程教学的过程中，通过运用现代化信息技术，来为学生播放相关视频，有效拓宽了学生的知识面，让学生对所学习的文章产生新的理解和体会，从而帮助他们树立正确的情感价值观，培养他们优良的思想道德品质。

二、初中语文教学中信息技术的应用策略

（一）结合学生个性特征，激发探究兴趣

在教学中融入信息技术时，初中语文教师应充分结合学生个性特征，巧用信息技术激发学生学习兴趣。这样能更好地吸引学生参与其中，全面提高课堂教学效率。初中语文教材中收录了大量语言美与景色美兼具的文本，但教师在以往的教学中只注重传授知识，很少会借助景物刺激学生感性思维和培养学生核心素养[1]。

以《春》为例，在教学中，语文教师可以借助多媒体图画为学生呈现迎春、春草、春雨、春花等不同情景图画，将学生的思绪从课堂引至生机勃勃的春天，给予学生良好的情感体验与感悟。当学生被精彩的图画吸引后，教师可以顺势呈现课文内容，并与多媒体图画段落进行分析，成功将学生吸引至探究文本中。然后，教师可以巧借信息技术突破重点和难点知识。毫无疑问，教学的精华在于重点和难点知识，这也是学生难以理解和掌握的知识内容。

（二）开阔学生视野，提高教学效率

在《新课程标准》背景下，初中语文教师可以充分运用现代信息技术开阔学生的学习视野，突破时空的局限性，构建新型教学模式。同时，教师在信息技术平台中能上传或分享教学资源，便于学生根据自身学情针对性地学习，实现真正意义上的个性化学习[2]。慕课是基于信息技术下的教学形式，涵盖屏幕同步、课件演示、照片上传、触摸板、文件上传等多种功能。在线上教学时，教师可借助慕课营造生动、愉悦的课堂氛围，丰富课堂的教学内容和教学形式，激发学生探究语文知识的兴趣，提高教学效率。在教学中，教师可以采取屏幕同步演示操作。如在实施慕课时，部分教师可以设置展示功能，然后给学生播放语文知识视频、图片等电子课件。语文教材收录的文本知识内容涉及人文性知识，单凭教师语言讲授是无法让学生感悟教学内容的直观性和形象性，也不利于学生理解。而通过慕课，教师可以播放提前制作的多媒体课件，活跃学生思维，提高教学效率。

（三）使用混合教学的知识传输方式，提升初中语文课堂教学的多媒体化程度

语文教学的目的之一就是培养学生的人文素养，增强学生的文化底蕴，但是传统的阅读名著和名作等方式见效较慢，初中生大多比较活泼好动，让他们静下心来进行阅读是比较难的事情，所以语文教师就可以结合学生的个性特点，进行混合式教学，既能提升初中语文课堂教学的多媒体化程度，又能提升学生的文学素养。在初中语文阅读课堂上使用混合式教学就是既需要阅读实体书籍，也需要观看视频，从两方面满足不同学生的需要，提升学生的阅读兴趣。首先教师需要在数目繁多的书籍中筛选适合初中生阅读的书籍，从源头避免学生接触质量低下书籍的可能。比如教师在向学生推荐名著时，就可以尽量避免原著，可以选择一些内容相对完成的精简版本，让学生对名著有一个大概的认知，在