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很有用处的25种心理效应

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1、瓦拉赫效应

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫

在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写

下了这样的评语:“瓦拉赫很用功。但过分拘泥，难以造就文学之材。”此后，

父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。

面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为

做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火

花一下子被点燃了，终于获得了成功。

瓦拉赫的成功说明了这样一个道理:学生的智能发展是不均衡的，都有智慧

的强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，

便可取得惊人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。

2、门坎效应

所谓门坎效应，是指一个人接受了较低层次的要求后，适当引导，往往会逐

步接受更高层次的要求。该效应是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966

年在做无压力屈从:登门坎技术的现场实验中提出的。

3、共生效应

自然界有这样一种现象:当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众

多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、

相互促进的现象，称之为“共生效应”。事实上，我们人类群体中也存在“共生

效应”。英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获

奖者，便是“共生效应”一个杰出的典型。

4、刻板效应

社会心理学认为，那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。它是对

人的一种固定而笼统的看法，从而产生一种刻板印象。在学校经常可见到这种现

象，教师对那些天资聪颖、学习成绩优秀的学生，脸上往往流露出喜爱的神色，

并受到器重和青睐。而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视，教师表

现出急躁、厌烦的情绪，令人沮丧的话常挂在嘴边。实践证明，经常受到这种“待

遇”的学生，会顿觉凉水浇身，丧失了学习信心，失掉了克服困难的勇气，以至

产生颓废情绪。

5、首因效应

首因效应有时又称为第一印象的作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印

象对社会知觉的影响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对

某人或某事带有情感因素的定势，从而影响到以后对该人或该事的评价。

6、近因效应

近因效应指的是某人或某事的近期表现在头脑中占据优势，从而改变了对该

人或该事的一贯看法。近因效应与首因效应是相对应的两种效应。首因效应一般

在较陌生的情况下产生影响，而近因效应一般在较熟悉的情况下产生影响。两者

都是对人或事的片面了解而主观臆断，使得决策信息失真。

7、晕轮效应(光环效应)

晕轮效应是指某人或某事由于其突出的特征留下了深刻的印象，而忽视了其

它的心理和行为品质。它有时会产生“积极肯定的晕轮”，有时会产生“消极否

定的晕轮”，这都会干扰对信息的评价，要克服晕轮效应就必须坚持客观，不掺

杂主观成分。

8、蝴蝶效应

1960年，美国麻省理工学院教授洛伦兹研究“长期天气预报”问题时，出

现了疑难问题:她在计算机上用一组简化数据模拟天气的演变，原本是想利用计

算机的高速运算来提高天气预报的准确性。但是，事与愿违，多次计算表明，初

始条件的极微小差异，会导致错误的结论。

心理情绪也是如此，有一组漫画显示，一个人在单位被领导训了一顿，心里

很恼火，回家冲妻子发起了脾气，妻子无来由地被训，也很生气，就摔门而去。

走在街上，一条宠物狗拦住了去路，“汪汪”狂吠，妻子更生气啦，就一脚踢过

去，小狗受到踢打，狂奔路过一个老人面前，把老人吓了一跳。正巧这位老人有

心脏病，被突然冲出的小狗一吓，当场心脏病发作，不治身亡。

洛伦兹发现了微小差异导致的巨大反差，她用一个形象的比喻来表达这个发

现，一只小小的蝴蝶在巴西上空振动翅膀，它煽动起来的小小漩涡与其他气流汇

合，可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一场风暴--这就是混沌学中著名的

“蝴蝶效应”。

9、罗森塔尔效应

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张

表格上，交给校长，极为认真地说:“这18名学生经过科学测定智商很高。”事

过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确表现超常。

罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象。

10、鲶鱼