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人人争做小蜜蜂

大泊中心校许风珍

我校是昆虫科技特色学校，学生研究昆虫的气氛十分浓厚，

我班进行了在科技实践中建设文明班风的尝试，开展了“知小蜜

蜂，学做小主人”综合实践活动，通过研究小蜜蜂这一科技实践

活动，创建小蜜蜂班级文化特色，营造高尚道德氛围，在潜移

默化中规范学生的思想道德认识和行为，取得了良好的效果。

班级文化是通过班级成员的团体活动所形成的具有共同价

值观念和行为准则的总和，并以物质和精神形态表现出来的整

体性氛围。由班级文化所形成的特定氛围，尽管没有明确的指

令，但无时无刻不渗透着良好的价值取向，这种价值指向经由

学生的感觉，通过他们的活动，使其受到感染，在潜移默化的

陶冶中，他们自身的价值观逐步与周边良好的氛围趋同，从而

深层次接受教育。

考虑到学生的心理特点和年龄特点，以及要有利于综合实

践活动的开展，有利于班级文化氛围的营造，我班选择了一研

究小蜜蜂为切入点。小蜜蜂是小朋友人见人爱的正面形象，它

的勤劳合作、无私、有秩序等优良品质，值得小朋友去学习。

这样，以直观、生动的小蜜蜂作为综合实践活动的载体，小朋

友喜闻乐见，便于活动的开展。大泊地区有养蜂人的养蜂基地，

也给这项综合实践活动提供了可行条件。

一、明确分工，做好活动准备活动。

教师指导小朋友共同讨论根据小蜜蜂的生物特性和人文特

性，确定了五个科技研究小课题：A研究蜜蜂外形；B研究蜂

群生活习性；C研究蜂巢特点；D研究蜂蜜作用；E研究蜜蜂

与人类的关系。让学生根据自己的兴趣，自主地组成五个研究

小组。教师做好协调作用，把全班小朋友分到各个组中去，确

定小课题组的负责人、活动召集人、活动记录员、活动资料收

集员等，分工明确，各负其责，顺利地开展好活动。

1、举行仪式，促使活动有良好开端。

举行一个小小的小课题开题仪式，各小课题组宣布自己制

定好的小课题研究目的要求、活动计划、活动策略等，在开题

仪式上互相交流、借鉴。教师做小课题研究活动的指导。（教师

在以后的活动过程中适时地进行课题研究的指导，帮助学生解

决研究过程的实际问题和困惑。）在仪式结束后，由各小课题组

负责人召集本组成员共同研究，进一步地修改研究计划及策略，

教师审阅后，形成定稿，作为今后开展活动的指南。（这一指南

并不是一成不变的，在活动过程中可以灵活地加以变化，以达

到最佳研究效果。）

2、加强培训，确保研究活动有序开展

对课题组的成员进行分类培训。学生年龄小，很多字还不

会写，因此记录员如何记录活动过程就成了大难题。经过实践，

可以通过培训，教给他们一定的技能技巧。以开题仪式为例，

进行一次培训：集中各组记录员，要求开动脑筋，把开题仪式

的举行时间、参加人员、活动过程等用自己的方式记录下来，

并且要让他人能看明白。教师随机发现智慧的火花，进行点拨，

然后把大家的想法通过比较分析，一致认为可以用图画、拼音

配合文字来准确地记录。在以后的活动中，各记录员可以互相

借鉴，争取被评为优秀记录本和最佳记录员。

通过培训，资料收集工作十分重视。因为大家认识到资料

反映活动轨迹及活动成果，所以小朋友们收集起来细致、耐心，

初步学会分门别类地收集好资料，并妥善地保管。

通过培训，活动召集人能按照负责人的要求，及时地把全

体组员召集到指定地点，并做好考勤工作，把未到组员的姓名

及未到原因作好记载，作为以后评比优秀组员的第一手参考资

料。

通过培训，小课题负责人能发挥联系老师、组员及其他组

的重要作用，教师通过负责人，了解各组活动的进程及目前存

在的问题和困难，从而整体把握课题研究的进程和效果，负责

人在教师的指导下，带领本组成员按计划完成好每一次活动，

协调好组员之间的关系，小组遇到困难想办法加以解决，还学

会与其他小组负责人交流，借鉴他人的经验搞好活动，争当优

秀课题组和优秀课题负责人。

二、分组活动，认真走进小蜜蜂。

各个小课题组经过一系列的准备，活动丰富多彩，组员开

展活动起来兴趣盎然。

“研究蜜蜂外形”小课题组开展的活动有：收集小蜜蜂图片

活动，把教室变成了蜜蜂的世界；学做小蜜蜂标本活动，把一

个个标本放置在生物角；做小蜜蜂头饰，送给幼儿园的小朋友；

举行以小蜜蜂为题材的关爱环保的绘画比赛，充分发挥了想象

力；……

“研究蜂群生活习性”小课题组开展的活动有：走访养蜂人、

参观养