15 固体、液体的体积和质量 教学设计 科学三年级上册青岛版.pdf

第四单元第2课时教学设计

课

题

固体、液体的体积和质量

名

称

科学观念：知道固体、液体都有固定的体积和确定的质量；

科学思维：通过弥河采集回来的水和石子等，设计实验，验证固体、液体占

据一定的空间。

课探究实践：通过利用天平多次称量石头、橡皮泥、矿泉水、酱油等物体，

题道固体、液体都有确定的质量。

目态度责任：在探究固体、液体的体积和质量过程中，乐于表达自己的观点，

标愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。能对液体、固体占据空间大小是

否固定表现出探究兴趣；能大胆质疑，从不同角度提出研究思路，培养创新

精神；能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工合作，进行多人合作的

探究学习。

评1.小组合作，利用弥河采集回来的水和石子等，设计实验，验证固体、液体

价占据一定的空间，并推测得出固体、液体都有固定的体积。

任2.小组合作，利用天平多次称量石头、橡皮泥、矿泉水、酱油等物体，验证

务固体、液体是否有确定的质量。

材

料

弥河采集回来的水、石子，天平，橡皮泥、矿泉水、酱油等。

准

备

教学过程

教

学

教师活动学生活动评价标准设计意图

环

节

教师引导同学们回顾

《乌鸦喝水》的故事导入：

在《乌鸦喝水》的故

事中，聪明的乌鸦一开始

喝不到瓶中的水，因为只通过师生

水只有半杯，站在杯子上对话，导

的小乌鸦够不着。于是乌学生回答：水和石子占入课题，

鸦便往水杯里扔石子，水据空间让学生感

导面一点点变高，最后水面受固体和

入到了杯口，小乌鸦就顺利积极参与液体占据

环喝到了水。提问：刚开始课堂一定的空

节只有半杯水，，为什么到间，并引

最后水杯满了？小乌鸦为导学生设

什么能喝到水？水和石子同学们准备好弥河采计探究实

占据空间吗？集的水和石头。验进行验

“弥河采集”时，你证

们小组有采集水和石子

吗？想知道故事中乌鸦到学生交流猜想

底为什么最终能喝到水

吗？请同学准备好开启我

们的探究之旅吧！

本节课我们将一起探

究一下：固体、液体的体

积和质量

•小组合作，利用弥河采集检查实验材料：水杯、

回来的水和石子等，设计弥河水、石子、螺母、

实验，验证固体、液体占木块、橡皮泥1小组合作，

通过让学

据一定的空间，并推测得学生