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基于双减政策下的教学新策略

摘要：为了解决义务教育最突出的问题——中小学生负担太重的短视化、功利性问题，党中央高度重视并出台了双减政策，要求从政治高度来认识和对待，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。因此，学校应该提出??新思路，新策略以适应新政策，做到减负增效，为教育事业做出一定的贡献。

关键词：双减政策;教学策略;减负增效

中图分类号：G4文献标识码：A

根据学生作业和校外培训，家长经济和精力負担过重的问题，国家出台了?双减政策来解决。本文围绕双减政策的背景，主要内容，和如何在该政策下创新教学方式更好适应改政策进行了探讨。

一、双减政策的概念

近年来，按照党中央、国务院决策部署，各地深入开展双减工作，取得了??积极成效。但现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。一方面是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善;另一方面是校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决，一些校外培训项目收费居高，资本过度涌入存在较大风险隐患，培训机构“退费难”“卷钱???跑路”等违法违规行为时有发生。这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担?过重，严重对冲了教育改革发展成果，社会反响强烈。

因此，党中央高度重视并对“双减”工作作出重要决策部署，要求从政治??高度来认识和对待，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。

二、双减政策的主要内容

一是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。不得要求学生自批自改作业，严禁给家长布置或变相布置作业。

二是提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。提高课后服务质量，增强课后服务的吸引力。拓展课后服务渠道，做强做优免费线上学习服务，积极创造条件组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。

三是坚持从严治理，全面规范校外培训行为。各地不再审批新的面向义务?教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构，学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作，对非学科类培训??机构分类制定标准、严格审批。规范培训服务行为，建立培训内容备案与监督??制度，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类??培训。强化常态运营监管，培训机构融资及收费应主要用于培训业务，坚决禁止不正当竞争。

四是大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。促进义务教育优质均衡发展，充分激发办学活力，整体提升学校办学水平。提升课堂教学质量，??严格按课程标准零起点教学，考试成绩呈现实行等级制。深化高中招生改革逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序。

五是强化配套治理，提升支撑保障能力。保障学校课后服务条件，统筹核定编制，配足配齐教师，制定学校课后服务经费保障办法，确保经费筹措到位，??课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助。做好培训广告管控，主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等不刊登、不播发校外培训广告。

三、双减政策下的教学新策略

（一）合理布置作业

我国双减政策的提出原因之一就是学生作业负担过重，因此应按照要求在减轻学业负担的同时提高作业效率。首先，应该有目的性的抓住学生课堂学习?内容的重点，有针对性的布置相关内容的作业，以达到深化课堂传授知识的效果，避免漫无目的的布置一大堆无用且使人疲惫的作业。其次，在新课程标准中??也?特别指出，每个学生若想在学习中得到不同的发展，教师应确保在教育教学过程中切实关注每个学生不同的差异性，并最大限度开启每个学生的学习潜能。因此，应当将因材施教真正运用到教学过程中，布置的作业应具有差异性，才能最好的适合并帮助每一位学生提高。

（二）提高教师教学能力

相比以前的教学方式，双减政策主要让学生减轻作业和校外辅导负担，但?以前的教学方式却相反，其中有部分原因是有一些教师的专业教学能力还不够，教学方式过于单一无趣，进而导致学生在课堂上提不起兴趣，甚至觉得乏味。??这些现象的出现，有很大原因是教学水平实施能力的不足。所以，教学应该努力提高自身教学水平，研究和深刻理解教材知识，关注学生的教学情况进行合理的教学计划调整。其中，教师可以多学习一些比较前瞻性的教学理论和实践书籍，学会与时俱进，参加学术交流会向优秀的同行请教等，这样有利于课堂教学安排和提高教师专业实力，能够对学生展示丰富多彩的教学方式，帮助学生提高学习能力，激发学生对学习的兴趣和热情。

（三）提升学校课后服务水平

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