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小学语文高效课堂教学反思

高效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽

可能好的教学效果。下面是小编为大家整理的小学语文高效课堂教学

反思，希望对大家有所帮助。

小学语文高效课堂教学反思篇一

《新课标》指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，

从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生

开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，

掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思

考问题，激发学习数学的兴趣……。”而在现实课堂中有的教师要求学

生依靠单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑

思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新

思维的培养了。下面就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高

效课堂教学的几点思考：

一、重学习环境，让学生参与数学

高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，

发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心

论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及

性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习

活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学

习。

二、重问题情境，让学生亲近数学

1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的

周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化

感性认识，从而达到学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就

设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们

平常爱玩的小玩具。我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有

关。

2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更

多的数学启示。例如，在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老

师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给

我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参

与课堂学习。

3创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的

情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

4创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意

的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉

地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。

5.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创

造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。

例如，在教学体积时，我利用学生学过的课文《乌鸦喝水》，并动手

拿一个瓶子根据课文故事情节，做一个实验给学生看，让学生以看到

的现象发现规律。

6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识

和实践能力。

一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地

引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。

三、重动手操作，让学生体验数学

思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维

就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教

学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身

体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳

中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。

四、重生活应用，让学生实践数学

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教

师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实

践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从

而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边

的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要踏踏实实地研究“高效

课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育

的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

小学语文高效课堂教学反思篇二

高效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽

可能好的教学效果，即实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到

使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到

乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。每个教师

上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗?有没有低

效无效的时候?低效无效的原因是什么?应如何改进?怎样才