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语文教学提高读写能力总结范文（精选5篇）

语文教学提高读写能力总结范文（精选5篇）

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，相信大家在这段教学

实践中都积累了属于自己的教学感悟，先准备一份教学总结吧。但是

教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编帮大家整理

的语文教学提高读写能力总结范文（精选5篇），仅供参考，希望能

够帮助到大家。

语文教学提高读写能力总结1

光阴似箭，日月如梭。一个学年的学习生活即将画上句号。身为

一名语文教师，我感触颇多，越来越感觉到书上仅有的知识远远不能

满足学生那一双双求知若渴的眼睛，自己仅有的知识更是满足不了他

们如饥似渴的求知欲。作为一名年级组长，仅靠多动嘴、多跑腿就能

做好年级工作是远远不够的，必须用心、动脑，身先士卒，调动一切

积极因素才会较好地引领全年级向更快、更好的方向发展。现将本学

期的语文教学工作总结如下：

一、在晨读、午练中提高读写能力

“晨读、午练、暮省”是我校博雅教育的七大行动的重中之重，

它作为学生生活的行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省，在行

动中培养良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

（一）晨读。

1、定内容。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待。首先

时间上保证，7：30准时开始。其次内容上有选择，《花开的声音》、

《日有所诵》、《拼音报》、《同步阅读》都是孩子们喜闻乐见的。

《日有所诵》一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在

背不下来的读熟即可。《花开的声音》来自于身边的同学，可模仿性、

可阅读性都比较强，为此我结合教材内容，选择典型的文章指导阅读，

学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中提高写作能力。

每期《拼音报》，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自

习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读能力和写作能力。

2、求实效。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校之

所以将“晨读”定为孩子们的生活方式，一定源于此吧！无论什么内

容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，

四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量。

3、养能力。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自

觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，

既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一学期的努力，

学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热情高涨，自我组织领导

能力都得到了锻炼。

另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分

钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日里每天轮

流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。工作

总结

（二）午练。加强写字指导，提高学生的写字能力。长期以来，

写字教学往往被老师忽略，好像写字指导都在课外的写字训练班。本

学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从

基本笔画入手，将统一结构、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在

明确目标和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处。另外，还重

视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进

行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的写字比赛

中，全体同学积极参与，我班的七位获得了优秀的成绩。

二、在探索中努力实践高效课堂

我们深知：课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。本学期，

我们尤其重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高课堂教学效

率。为了上好每一节课，我们积极探索、实践新学期我校提出的“先

学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学模式，课前认真钻

研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教

学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，

鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模

式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提

高学生的能力。

“高效课堂”是我们正在实践的理想课堂，也是我们努力奋斗的

目标。开学初，我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践模式，并

在论坛中交流、学习。如今，我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊，

发展到清晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然，真正实现了学生为主

体，老师为主导的至高境界。每一课的知识，孩子们先自学，不会的

互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关教师该出手时就出手，这样

孩子们才会真正学到知识。

另外，我们积