习作我的心爱之物课件部编版语文五年级上册.pptx

汇报人：

2024-01-31

习作我的心爱之物课件部编版语文五年级上册

目录

引入主题与背景

解读题目与审题指导

技巧指导与素材积累

范文欣赏与点评

学生练习与指导

总结回顾与拓展延伸

01

引入主题与背景

Part

通过提问激发兴趣

你们有自己的心爱之物吗？它是什么？为什么你会特别喜欢它？

引导学生思考

心爱之物可能是一件玩具、一本书、一件衣服等等，它背后可能有着特殊的意义或故事。

过渡到本次习作主题

今天我们要写的作文就是关于自己的心爱之物，让我们一起分享彼此的故事吧！

老师示范

我先来分享一下我的心爱之物吧！它是一只小熊玩偶，我小时候每天都抱着它睡觉，感觉特别安心。现在虽然长大了，但我还是会把它放在床头，看到它就能想起童年的美好回忆。

鼓励学生分享

你们有谁愿意来分享一下自己的心爱之物和背后的故事吗？可以大胆地说出来，和大家一起分享快乐！

引导学生深入思考

除了物质上的心爱之物，有没有什么是你们精神上的心爱之物呢？比如一首歌曲、一部电影、一个梦想等等。

通过本次习作，希望同学们能够学会观察生活、表达情感，并围绕“心爱之物”这一主题展开写作。

阐述习作目标

写作时要围绕心爱之物展开，把心爱之物的样子、来历、以及你对它的喜爱之情写清楚。注意语句通顺、条理清晰，尽量用上平时积累的优美词句。完成后可以读给同学听，互相交流学习。

提出具体要求

02

解读题目与审题指导

Part

“心爱之物”指的是自己特别喜爱、珍视的物品，可以是一件玩具、一本书、一件衣服、一种植物等。

这个物品之所以成为“心爱之物”，是因为它与自己有着特殊的情感联系，或者是因为它的某种特点、功能等让自己特别喜欢。

题目要求写一篇关于自己心爱之物的作文，要表达出对这个物品的喜爱之情。

注意事项包括：要选择自己真正喜爱的物品来写；要通过对物品的描写来表达自己的情感；可以写物品的来历、特点、功能等，但要注意详略得当，突出重点。

审题时要抓住关键词“心爱之物”，明确写作对象是自己特别喜爱的物品。

立意时要思考为什么这个物品会成为自己的心爱之物，它有什么特别之处，自己与它之间有什么故事或情感联系。通过对这些问题的思考，可以确立自己的写作主题和情感基调。

03

技巧指导与素材积累

Part

抓住特点

仔细观察心爱之物，抓住其最独特、最吸引人的特点进行描写。

细节刻画

通过描绘心爱之物的形状、颜色、质地、功能等细节，让读者产生更加直观、生动的印象。

对比衬托

可以运用对比手法，将心爱之物与其他物品进行比较，突出其独特之处。

通过直接表达自己对心爱之物的喜爱之情，让读者感受到作者的内心情感。

直接抒情

借助对心爱之物的描写，将自己的情感融入其中，让读者在品味文字的过程中感受到作者的喜爱之情。

间接抒情

在描写心爱之物的同时，结合自己的生活经历和情感体验，营造出一种情景交融的氛围，增强文章的感染力。

情景交融

如“我的心爱之物是一把小提琴，它有着优雅的线条和精美的雕花，每次看到它都会让我陶醉在音乐的世界里。”

优美段落

如“珍爱”、“心爱”、“宝贝”、“珍贵”等，这些词汇可以帮助我们更好地表达自己的喜爱之情。同时，还可以积累一些形容心爱之物的词汇，如“精美绝伦”、“小巧玲珑”、“别具一格”等，以便在描写时能够更加准确地传达自己的心意。

词汇积累

04

范文欣赏与点评

Part

范文一

《我的心爱之物——小猫咪》

点评

该范文通过生动细腻的描写，展现了小作者对心爱之物小猫咪的深厚感情。文章从猫咪的外貌、习性、与作者的互动等多个方面入手，将小猫咪的可爱形象跃然纸上，让读者也能感受到作者对它的喜爱之情。

范文二

《我的心爱之物——钢琴》

点评

这篇范文以钢琴为心爱之物，通过描写自己学琴的经历和感受，表达了对音乐的热爱和对钢琴的珍视。文章语言流畅，情感真挚，让读者感受到了音乐带给作者的快乐和满足。

学习如何围绕心爱之物展开描写，抓住物品的特点，表达自己的喜爱之情。

学习如何抒发自己的真情实感，让读者产生共鸣。

学习运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

学习如何合理安排文章结构，做到条理清晰，层次分明。

你认为这两篇范文有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？

如果让你写自己的心爱之物，你会选择什么？你打算从哪些方面入手进行描写？

你觉得怎样才能更好地表达自己的喜爱之情？有哪些好的写作方法和技巧可以分享？

05

学生练习与指导

Part

STEP01

STEP02

STEP03

教师巡视课堂，观察学生写作过程，了解学生写作进度和困难。

教师针对学生的写作问题，给予个别指导和帮助，引导学生顺利完成写作任务。

学生根据题目要求，选择自己心爱之物进行写作。

发现学生写作中的语法错误、拼写错误等，及时指出并纠正。

针对学生写作中表达不清、逻辑混乱等问题，给予具体的指导