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论汉语言中的审美教育实施

摘要：随着社会经济的快速发展，人们的精神追求也随之提升，尤其是审美需求不断增加。汉语言文学是华夏精神的重要组成部分，蕴含着丰富多彩的审美元素，对于提升人们的审美意识具有至关重要的作用。本文择取汉语言文学为例，在概述审美教育的基础上，分析汉语言文学教学中审美教育存在的问题，提出汉语言文学教学中审美教育的实施策略。

关键词：汉语言文学;审美教育

中图分类号：G4文献标识码：A

1、审美教育的内涵

审美教育主要是指审美能力的培养和提升，而审美能力则是对审美感受能力、鉴赏能力、想象能力以及创造能力等相关能力的总称。其中审美感受能力是开展其他能力的重要基础，是整个审美过程的出发点，作为审美教育的最基本内容，审美感受能力主要是指对审美主体的感官美感获得方式和方法进行培养的教评价的能力，辨别能力则是审美教育的重要和关键环节。想象能力是指通过对将外部感知的“美”与自身的知识、能力、经验等要素结合起来产生的精神美感受。审美创造能力则是在以上能力的基础上通过实践创造和创新的“美”，审美创造能力是审美能力的最高层次，同时也是审美教育最终要达到的目的。

2、汉语言文学教学中审美教育存在的问题

（一）审美情感相对不足

当前我国多数学生的审美情感都比较既乏，对汉语言文学的审美内涵缺乏深入的认知与理解。

（二）教学方式较为单一

目前，我国汉语言文学教学中的审美教育依然以传统教学方式为主，如“灌输式”或“填鸭式”的教学方式。

（三）教学内容不够丰富

目前我国汉语言文学教学中的审美教育内容仍以教师的个人选择与意见为主，加之部分教师的与时俱进意识较为薄弱，导致诸多汉语言文学作品的选择存在择取方向单一的现象。

3、汉语言文学教学开展审美教育的方式和方法

针对汉语言文学教学的特点以及审美教育的要求，在新的发展时期，为了提高汉语言文学审美教育的效果和质量，对学生进行全面的培养，需要从以下几个方面采取措施，开展汉语言文学审美教育活动。

3.1充分挖掘汉语言文学教学中的审美教育素材

在汉民族语言文学学科教学中需要开展现代审美文学教育，最首要的就是教师要对整个汉语言经典文学学科教学过程中的现代审美文化教育教学素材内容进行深入挖掘和综合分析。这一点既是我们开展现代审美文學教育的重要理论基础和基本条件，也是确保审美文学教育工作能够成功顺利开展的重要技术前提。首先，汉语言经典文学相关学科本身本来就是一种”美”，汉语言经典文学学科是我国的传统美学文化的一大精髓，收纳了大量的民族经典美学文化，蕴含着丰富的民族人文文化情感作为教育教学素材，教师一定要积极引导广大学生对整个汉语言经典文学相关学科审美教育的教学本质、特点、特点、内涵和教学目的等内容进行充分的知识认知，让广大学生对整个汉语言经典文学学科教学过程有正确的价值认识。

其次，在掌握汉语言基础文学书写教学内容上来说，教师还需要在书写教学内容过程中积极引导广大学生对作者课文内容进行各种全方位的阅读赏析，分析、掌握课文作者在书写课文中所需要应用的各种创作手法艺术性和手法，拆分、认知作者文章的哲学逻辑性和结构，了解到和体会课文作者自己通过文章字词、结构等所传递表达出来的哲学思想和表达情感，这些都非常需要培养学师和学生的综合审美阅读能力，引领引导学生对作者文章的各种形式美、表现美、意境美和表达情感美元素进行深入体会和综合学习。

3.2刺激学生的学习兴趣和学习积极性

针对广大高校学生对其中有关关于汉语言学的各种文学文化美育艺术学习性和兴趣系统认同度不高的实际存在问题，教师也非常需要在其中有关关于汉语言学的各种文学文化美育艺术教学系统发展研究过程中积极探索采取措施对广大高校学生的各种探究学习性和艺术兴趣系统培养能力进行系统性的培养，通过各种学习性和兴趣系统培养可以推动广大高校学生更好地深入学习参与到并接受到其中有关关于汉语言文的文学审美和新文学艺术教育当中。新课程教学阶段时期的广大高校学生的各种学习兴趣独立性、自主性很强，并且其在学习上的视野相对比较开阔，新文学中的事物和有关新文学基础知识的实际综合运用接受力和运用掌握能力也较强。对很多实际性的知识点和问题同样具有强烈的各种探究性与学习性和兴趣欲望，教师也非常需要紧密的各种探究学习性的兴趣和对探究性和兴趣欲望同时培养进行系统心理上的刺激，引导广大高校学生对其中有关关于汉语言文的审美和新文学的美知识问题同时进行系统认识分析和深入学习探究。。

3.3创新和改革汉语言文学审美教育的方式方法

创新和深化改革当前汉语言语字文学学科审美艺术教育的教学方式及其方法主要从以下几个主要方面提出采取措施。

第一，要对中小学生接受汉语言拼音文学教育课堂教学过程中的各个课程时间安排问题进行更加准确科学合理的上课时间规划安排。在制定教学计划课时安排时间规划设计课程安排制度方面，要适当地减少安排