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初中物理八年级上册教学案例分析

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分析的资料，希望大家喜欢!

物理八年级上册教学案例分析一

《流体压强与流速的关系》教学案例分析

新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生

实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学

生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，最终便于学生理解并

掌握。如何创设适合学生已有知识结构、心理发展水平的物理问题情

境，我在《流体压强与流速的关系》的教学中进行了一些尝试。

1.利用物理史事，创设情境

教学中，教师可以充分利用科学史、科学家故事、科学趣闻以及

与教学内容有关的寓言、成语、格言等，结合故事中描述的情境提出

问题，引起学生的学习兴趣，和探究欲望。

案例1：在本节课的引入阶段，我利用“鄂洛多克火车站发生的惨

案”引入，造成知识的悬疑，吸引学生迅速进入本节课的主题，并引

发学生的探究欲望，并自己动手设计实验、选择器材、进行实验、进

行分析找到真正的凶手。当通过演示实验、探究实验、归纳分析得到

了流体压强与流速关系的基本规律时，又顺势带出另一个相同的事故

“奥林匹克”号惨案。不仅因为这两个事故的产生具有共性，使学生

的思维产生牵连，而且更有助于学生对新知识、新规律的理解与应用。

学生通过自主探究实验对现场的事故进行模拟，切身感受探究的乐趣，

享受自己发现问题、分析问题、解决问题的成功感。

物理教学的目的不能局限在具体物理知识的学习，而应当关注学

生的科学素养的提高。物理知识的很多内容都与历史事实或名人轶事

有关，“鄂洛多克火车站发生的惨案”，“奥林匹克”事件，在历史

都造成了很大的影响，迫切要求人类去探求事件发生的真正原因，也

才有了“伯努利”实验的成功。在这个教学的过程中，不仅对学生进

行了科学价值观的教育，也激发了学生学习的极大兴趣，为课堂的高

效性打下了基础。

2.联系生活实际，创设物理情境

“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课改的重要理念之一。

我们的生活中有丰富的物理素材。如果我们从生活、生产中熟悉的实

例提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到生活中处处有物理，

物理知识在生活中处处有应用。

案例2：探究了流体的压强与流速的关系之后，我们用找到的规律

解释了“鄂洛多克火车站发生的惨案”发生的原因，并总结了惨痛的

教训，然后提出了“安全线”的由来及作用。这时候学生们才知道火

车站常见的安全线还有这样的典故，以及其中所蕴含的物理原理，同

时认可了安全线的重要作用。通过这些情境的巧妙设置，不仅让学生

了解了历史典故，学到了物理知识，还不失时机对学生进行了安全教

育，提高了学生的安全意识。

在这节课的各个环节的教学中我们选择了小纸条、乒乓球、塑料

泡沫、汽车尾翼板、安全线……这些生活中司空见惯的物或事，但这里

面却包含着丰富的物理知识。借助于这些物或事来做实验，或探究、

或设疑、或应用，学生就更能理解“物理源自于生活，又高于生活”

的道理了。

3.利用实验，创设物理情境

物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念、规律都是建立

在实验的基础上，经过归纳推理总结出来的。在本节课中做了大量的

实验，如伯努利实验、两场事故的模拟实验、吹乒乓球实验、飞机升

力的演示实验……有演示实验，有学生实验，有按老师要求实验，有自

主探究实验。

案例3：在探究流体压强与流速关系的过程中，利用“吹一张小纸

条”的实验为猜想提供事实依据;利用“伯努利实验”共同验证猜想;利

用对两个“事故”的现场模拟加深对知识的理解与应用，并成功找到

事故产生的根本原因，还不失时机的对学生进行情感态度价值观的教

育：愚昧无知，必遭大自然的惩罚。

在飞机升力的教学时首先做了一个“向下吹乒乓球，而不掉”的

实验作为情境铺垫，同学们在惊诧中感受实验现象的神奇，迫切希望

找到问题的答案，带着问题进行新知识的探究。然后进行了两架飞机

的模拟试飞实验，知识上，学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形

状是飞机飞起来的关键;效果上，这已不仅仅是一次实验的对比，而是

一次思维的碰撞，一次火花的迸发，一个科学的跨越，引发学生产生

思维冲突，激发学生的求知欲望和探究欲望，这样获得的知识印象深

刻、长久不忘。

通过这些实验的设置，把复杂问题简单化，把抽象问