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《平衡与重心》教学设计
一、教学目标
1、通过对平衡鸟的探究，了解重心与平衡的关系。
2、通过动手制作模拟平衡鸟，进一步体验如何改变重心把握平衡。
3、培养学生敢于尝试，交流合作的研究方法和大胆质疑，乐于探究的科学态度。
4、通过传统文化的学习，渗透人生教育，让学生从动手中体验做人不要自满的思想。
二、重点，难点
重点：利用平衡与重心的关系，能动手实现平衡。
难点：动手制作模拟平衡鸟时餐叉的插接方法。
三、教学准备
1、课件，小组评价表，小组记录单，钢管
2、小组操作物品：一瓶矿泉水，一个插有牙签的瓶盖，一只平衡鸟，螺丝刀，餐叉，
牙签，易拉罐。
四、教学过程
（一）课题导入
教师指导要点学生活动流程时间
1、出示小孩子走独木桥的图片，引出新观看图片和视频，从视频中思考走钢丝3’
疆的达瓦孜演员们走钢丝的视频，提出问的重点是什么？
题：你认为做好这些动作的关键是把握好
什么？
2、要把握好平衡，就要掌握平衡点，这回答问题，明确本节课的学习内容。
个点叫重心。平衡与重心有什么关系呢？
引出课题。
（二）动手活动一：找平衡
教师指导要点学生活动流程时间
1、演示把钢管放置于手指做平衡，找出结合生活中的实例，从钢管中直接感受2’
支撑点。介绍重心的概念。总结出生活中重心所在点。再扩大至规则物体的重心
规则物体（线段，长方形，球形）的重心所在点，并参与一手指转书的活动，激
所在点。发兴趣。
2、观察平衡鸟的造形，猜测重心在什么讨论猜测平衡鸟的重心在哪？大胆发表10
位置？观点。
3、验证自己的猜测，让平衡鸟在塔尖保动手操作，让平衡鸟保持在塔尖平衡，
持平衡。实现的小组给自己组加一个奖励标志。
4、提出问题：刚才的猜测不完全正确，动手拆平衡鸟，相邻小组相互对照手中
是什么原因使得有的小组成功，有的则无的平衡鸟内部结构，讨论找出原因，记
法实现平衡呢？组织学生动手寻求答录员及时记录学到，观察到的相关内容
案。缺乏铁块的小组领得铁块，实现平衡，
已经平衡的小组破坏平衡，研究偏移规
律。
5、组织学生重新拆装平衡鸟，实现平衡通过对比发现有无铁块的重心分别在5’
或打破平衡，找出重心偏移的规律。哪？去掉一侧铁块重心怎么偏移，并且
用身体语言表演出来。
6、验证之后进行总结，引导学生发现平观察课件中关于重心的动态解释，进一
衡鸟的重心在双翼角平分线上，随质量变步明确重心与平衡的关系。
化前后移动或左右偏移。
（三）动手活动二：做平衡
教师指导要点学生活动流程时间
1、明确是两把餐叉做一个模拟的平衡鸟，取出餐叉，观察叉齿有什么特点并说出8’
观察餐叉的齿有什么特点？来。
2、结合课件详细介绍制作过程，特别是先看详细操作步骤图解，然后动手制作
餐叉的插接，要具体直观
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