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冀教版五年级科学教学反思

冀教版五年级科学教学反思

随着教育改革，现代教育的课程也变得丰富起来，而科学就是其

中一门课程。本文的内容是冀教版五年级科学教学反思，欢迎大家阅

读。

冀教版五年级科学教学反思1

本节课主要是引导学生认识根和茎的特性，即:向光性、向水性和

向地性。

在学习根的向地性时，引导学生观察和思考常见植物，同学们总

结出了一般规律:多数植物的根总是向下生长，茎向上生长。然后教师

小结:我们把植物根的这种特性称为向地性，这是植物的根受地球引力

作用的结果。

当学生接受了这个观点时，我向同学们提出了一个富于思考性的

问题:“太空中植物的根可能可能向哪个方向生长，为什么?”于是同学

们思考后纷纷发言。

生1:根可能向上生长，因为根失去了地球引力的作用。

生2:根不会生长，可能会死去，因为太空中没有水。师:根在这时

是有水的，因为这个问题的前提是在根能够存活的条件下，比如把种

植好的植物放在宇宙飞船里。

生3:根可能会向各个方向生长因为太空中没有引力。

看到学生积极思考，大胆猜想的学习热情，我激动地说:你们的想

象真丰富，说的很有道理!尤其后两名同学，他们的观点更加与众不同，

更具有创造性。此时，班里响起了热烈的掌声。

此环节的教学，使我深刻认识到:想象力比知识更重要。在教学的

结尾，教师提出富于想象性的问题，鼓励学生大胆思考，并说出自己

的理由或根据，非常有利于学生创新思维的形成。从学生的回答结果

看，这个问题起了“一石激起千层浪”的作用。正如爱因斯坦说的

好:“提出问题比解决问题更重要”。科学课注重培养学生探究精神，

质疑的能力等，学生有了这样的品质，在他一生的发展中将有潜在推

动这作用。

冀教版五年级科学教学反思2

本课以“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养

他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探

究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”为宗旨，力

求在课堂中充分培养学生实验探究的精神、实事求是的科学态度、自

行探求知识的能力等科学素养。

因此，本课教学分为三部分：首先，从问题入手设置情境，教学

一开始就出示“工人叔叔搬运油桶”的画面，让学生调动已有的知识

经验帮工人叔叔想想办法，很自然的引出斜面的话题，拉近学生与研

究主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到斜面的研究活动之中。

接着，让学生进行实践操作，研究斜面的作用。通过表格统计每组实

验的数据并进行数据分析，学生得出“斜面能省力；斜面不省距离；

斜面越长越省力”的结论，从而培养学生实验探究的精神、实事求是

的科学态度、自行探求知识的能力等科学素养。最后再学习应用，迁

移拓展，探讨生活中还有哪些地方应用了斜面。

本课教学中我为学生创设了愉快的教学情境，在教师的引导和鼓

励下，学生通过主动参与、经历科学探究过程，以自己的亲身体验来

理解和掌握科学的本质精神，并了解科学探究的基本思路和方法，掌

握科学知识，培养科学技能，真正体验到学习科学的乐趣，提高学生

的`科学素养。内容来

冀教版五年级科学教学反思3

本课的重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使

学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物

适应环境的理解。这一课的重点是要解决两个问题：“保护色”和

“拟态”概念，基于这一教学重点，我采取了以下的教学方法：第一，

学生自主学习发现法。导入方面，我直接导入，由自然界的动物30多

万种，在弱肉强食的大自然中，动物为了生存下来，各自有自己的护

身法宝，那自然界中的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就

是我们今天要探究的问题——9奇妙的护身术。我利用捉迷藏游戏的

方法给学生展示了5种动物，你能把它们找出来吗？问题是科学探究

的开始，在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着

期望，进行积极自觉的探索。说说你找它们的感受，学生说很难找，

我问为什么难找？从而引出保护色和拟态的概念，再出示两组图片，

寻找它们的相同点，巩固学生的认知，再次让学生深入的理解概念，

在这个环节，我忽略了书本，应该让学生在对概念有一定的认识之后，

自学书上的知识，从而能正确的归纳出保护色和拟态的概念。我设计

的本意是想让学生在观察思考的基础上归纳总结，用自己的话说说保

护色和拟态的概念，也许实际操作时体现的不太明显。第二，注重培

养学生搜集料的能力。在汇报