初中美术_《视觉中的红屋顶》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

湘版美术八年级下册美术教材第4课

《视觉中的红屋顶》

教材分析：根据课程标准第四学段的要求，学生应“多角度

欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获

得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，

尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评

述”。本课以介绍西方现代派绘画为教学内容通过欣赏了解

现代绘画的多种表现手法,丰富对美术的知识。教材第一部

分从写实风格到多种风格，以图表形式举例介绍了现代西方

绘画重要流派的几种表现风格。通过欣赏活动，帮助学生建

立对现代绘画的粗略认识。

教学目标：

▲知识与技能目标：通过对作品的造型和色彩进行分析，尝

试表达对现代派美术作品的感受。了解传统和现代的西方绘

画风格与技法。

▲过程与方法目标：了解现代派绘画变化的基本特征。

▲情感态度价值观目标：尝试用不同的绘画语言，表现对物

象的感受和表达自己的情感。用发展和辩证的眼光认识评述

美术作品的审美观念。

教学过程：

故事导入：执着的艺术家毕加索早年到巴黎去参加画展，

由于贫困住到了郊区的一个破旧小旅馆，晚上闲来无事躺在

床上看到墙上自己用来参赛的自画像。忽然有种悲观的想法，

我模仿别人的画法，能在这次画展上获胜吗？越看越觉得不

可能，于是起身拿起刀子把自画像划破了。气呼呼的睡下。

第二天早上醒来，抬头正好看到已被自己破坏掉的自画像在

阳光的照射下七零八落。他突发奇想，找来胶水把这幅作品

胡乱粘好。打乱了原由的秩序，鼻子嘴巴眼睛都不在原有的

位置上。他心想我就带这幅作品赌一赌，成与不成都无关紧

要。于是毕加索带着这幅作品到了画展，没想到这幅重新组

合的画在画展上成了最轰动的作品。因此还开创了二十世纪

初期西方艺术的一个新流派：立体主义画派。《吉他》与实

物吉他对比欣赏，分析画面。（抓住物象特点，打散，重新

组合）结论：堪称魔术师的画家毕加索。魔术师的特点是有

别于传统和普通。他的作品有什么异于其他的地方？立体派

只是20世纪初期西方现代绘画的一个分支，本节课着重来了

解20世纪初期西方现代派绘画。谈话：红红的屋顶迎来了晨

曦送走了夕阳，她美丽安详的身影，牵动着艺术家的情思。

欣赏这些作品，你就会发现一个有趣的现象，他们的表现手

法丰富多样。首先老师和大家一起来欣赏法国画家毕沙罗的

《蓬图瓦兹的红屋顶》。毕沙罗，1830-1903年，法国印象派

画家。印象派绘画是西方绘画史上划时代的艺术流派，19世

纪七八十年代达到了它的鼎盛时期，其影响遍及欧洲，并逐

渐传播到世界各地。但他在法国取得了最为辉煌的艺术成就。

印象派注重光和色的研究和表现，提倡户外写生，直接描绘

在阳光下的物象。忠实于对象，造型逼真笔触细腻。《蓬图

瓦兹的红屋顶》以写实的手法描绘了秋天温暖的阳光。自20

世纪初期，艺术家逐渐认识到艺术的任务不再是照抄自然，

而是用来加强我们的情感，使我们与自然更紧密的结合起来。

一些现代派艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重

于线，或侧重于色彩，或侧重于形体。20世纪的西方美术出

现了百花齐放的场景。拓宽了美术的表现形式，寄予了艺术

品新的力量。

了解西方现代美术。（一）作品赏析:师生一起对比分析

合作学习克利（未来主义派）《秋天的山村》。对比《红屋》

进行学习。建议从造型、色彩和笔触等方面进行。（画面以

散步式的线条构成，描绘的物象都被概括而做了平面处理，

红屋顶和菜畦、土地，水塘错落有致，和谐共存在精致微妙

的光与色之中，表现了一种天真稚气的美。橘色与不用明度

的黄蓝红色形成对比，和谐不失响亮。克利的画则使我们朝

向未来。它不是可以被轻易了解的。在他的作品中，找不到

任何绘画的版本）并填写下表。（二）学生分小组欣赏（分

别选择1组《红屋》、2组《塔楼》、3组《街》、4组《生动

的风景》。分别与《蓬图瓦兹的红屋顶》进行对比欣赏。同

样是红色的屋顶，感受相同的素材不种的表现手法。组内选

一位同学假定为该作品的作者进行描述，其他成员作补充。）

建议各自从作品的构图、笔触和色彩等绘画语言方面进行分

析。可以查阅相关资料。总结归纳各派系的特点并填充以下

表格。

作品最明显的绘画语言派别

《红屋》形体简略，大面积色彩对比表现主义派

几何化处理，直线分割画面，

《塔楼‖》