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寄宿制学校学生良好习惯养成的实验与研究》课题研究方案

德善学校

一、课题的提出背景

近年来，从行为习惯入手来研究学生生德育也开始受到国内外学术界的关注，中国青少

年研究中心已经进行过多项相关研究。

我校十分重视学生行为养成教育，开展了系列的主题教育活动，学校以《小学生守则》、

《中校学生日常行为规范》、《德善小学小学学习常规》和《德善学校好孩子30个能做到》

为行为习惯培养教材，以养成教育为主，狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级、文明寝

室、星级学生评比为主线来强化德育管理。几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本

形成良好行为习惯。我校逐步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而提高学生素质的有效

之路。多年来，我也致力于对学生行为习惯培养的研究，在此过程中，我撰写的论文《关于

寄宿制学校学生管理的几点思考》在“2012年全国中青年骨干教师优秀教学成果征集活动”

中荣获一等奖。

二、选题的意义

1、学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮

助广大学生养成良好的行为习惯，既是学生道德教育的基本内容，也是学生道德教育的重要

目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校园的需要。

3、尤其是近几年来，随着国家提出义务教育均衡发展的要求，2011学校合并后，目前办学

规模为7个教学班，在校学生262名，住宿生110多人，是一所典型的寄宿制学校。大部分

学生却是来自周边的农村，生源相对较为复杂，这就给学校的管理带来了挑战。

4、目前学生存在的问题：虽然德善学校在方正镇内，但受教育结构调整的影响，农村学生

居多。学生多数地处偏远乡村。甚至有的同学的家处在此道路崎岖，交通不便的地区。为完

成九年义务教育，农村学生不得不到学校寄宿学习，即：在上学时，住宿学生在周日下午到

校；上课期间，学生在校内吃住；放假时，学生在起假的头一天下午上完两节课后早早统一

离校回家。这样无疑增加了学校的管理难度。根据多年的教育管理经验，学生行为习惯养成

教育在一年级时特别重要，只要在一年级规范学生行为习惯，在今后的管理压力就会大大减

轻，就只针对学生中存在的个别不良现象进行个案处理。否则就会出现教师天天讲，而不见

实效的现象。

学生不良行为习惯主要是家庭教育引导不够，教育方法欠佳造成的。农村学生大部

份是留守儿童，而留守儿童中主要存在两种不良类型：一种是娇生惯养型，在家中除了学习，

其它事情一律由大人包办；另一种是无人看管型，在家中除了给孩子吃和穿，其它事情一概

不管。他们生活方面不能自理，不能从事一些简单的劳动，更没有养成良好的行为习惯。如：

不会收拾自己的物品，丢三落四；不会折叠被子，不会打扫卫生，不会洗衣服；不会互相帮

助，不会礼貌待人；个别学生没有养成起码的卫生习惯，经常不洗脸，不洗脚，不刷牙，吃

零食，相当一部分学生从农村到城市，不会使用水笼头，不会使用水冲式厕所。还有因监护

人无力监管，放任自流，使孩子染上了恶习，、拉帮结派、打架斗殴、出了事情也请不来家

长到学校配合处理，更谈不上遵规守纪，勤奋学习。

基于以上现状，我们提出了《寄宿制学校学生良好习惯养成的实验与研究》课题的研究。

三、课题研究的价值及意义

（一）理论价值

开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好行为习惯

养成，促进学生健康人格的发展。创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新

能力。进一步丰富国内关于养成教育的理论和初中生道德发展和形成的理论研究，为实施素

质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提

供相应的切实可行的方法和措施。

（二）实践价值

1．养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的

教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。。我国

近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。做人

是挺难的，一定要从小就加以训练，养成种种优良的习惯和态度，在小孩子时代已经受了良

好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。“慎始则善终”，这是必然的结果。

2．抓好良好习惯养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。

就普遍的学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能

令人满意的。就我校