初中语文七年级下册 11《老王》（公开课一等奖创新教学设计）.docxVIP

初中语文七年级下册11《老王》（公开课一等奖创新教学设计）

教学设计：《老王》

教学目标

1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，把握文章结构与内容。

2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。

3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意味深长的平实行文风格。

4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和人道主义精神。

第1课时

教学过程

一、导入新课

平凡人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长不过是一个喜欢“切切察察甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的怀念与感动。其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。今天我们来学的这篇写人记事的散文《老王》就讲述了这样一位平凡的人物——老王。

二、教学新课

目标导学一：初读全文，了解其人其事

1．请同学们迅速阅读课文，明确本文文体，并结合《阿长与〈山海经〉》一文的学习经验，谈谈该如何把握本篇文章内容。

明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是一篇回忆性散文。《阿长与〈山海经〉》也是叙事写人散文，结合文本特点，尤其是叙多件琐事的文章，大致有这样一个规律，先简述其人，再叙其事，事分详略，由事见人，由人见情。这样的文章，往往初读便见感染力。不过要进一步把握内容，还需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联系及作用；更进一步，则要从诸多细节分析入手，从描写方法感受人物形象自不待言，叙事的逻辑性也不能缺席，揣摩语言，联系背景诸此工作都做足了，才算真正理解了文章。

2．请同学们说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。

老王个人基本情况调查表

姓名

老王

职业

蹬三轮车的单干户

家庭成员

有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人

外貌特征

只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的

家庭住址

一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋

3.由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？

明确：弯腰曲背，瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；孤独无亲，备受轻视，饱受精神孤郁之苦。

目标导学二：梳理情节，把握品质

1．本文的叙事线索是什么？

明确：本文的叙事线索是“我”与老王的交往。

2.文中有几个片段回忆，记录着“我与老王的交往，请简单说说是哪几件事。

片段回忆

所表现的老王的品质

老王送冰的往事

老实厚道

热心送钱锺书先生看病

善良仁义

“文革”中生计愈加困难

孤独贫穷

3.除了简述了几个片段回忆外，文中还记叙了一个重点回忆，请说说重点回忆的主要内容。

明确：文中重点回忆了老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发了作者的感念和愧疚之情。

4．作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者的什么品质？

明确：①坐他的车，照顾他的生意?富有同情心②“我女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶的鱼肝油?“我”女儿关心他③老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱?“我关心老王

作者的性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人。

5．请你以简单的语言概述本文内容。

明确：本文通过回忆老王的窘迫生活及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。

三、板书设计

老王苦身体之苦——弯腰曲背，瞎眼残年

生活之苦——塌败小屋，三轮为生

精神之苦——孤独无亲，备受轻视逻辑顺序

善重感情，有良心

老实厚道，知恩必报

时间顺序

第2课时

教学过程

一、导入新课

上一节课我们重点理解了文章的内容，分析了人物的性格(找学生提问)，下面我们一起来分析一下本文的人物描写方法和语言特点。

二、教学新课

目标导学一：分析描写，深入感受人物形象及品质

1．有人说，文中对老王的描