初中语文_二十四节气教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

七年级语文下册第四单元第19课《大自然的语言》拓展阅读

《大自然的阅读》之拓展阅读“二十四节气”教学设计

设计设想：

因为语文综合性学习的外延太宽，节气文化又是重要的非物质文化

遗产，学生在此前对二十四节气没有任何了解，有点只是在小学阶段背诵

过《二十四节气歌》，但是对节气的名称和含义没有了解。因为平时对节

气的利用不高，我们脱离农业生产很久，学生更是对节气不了解。

我的设计理念是带领学生简单梳理节气的含义，让学生熟悉节气,会

判断节气，进而在日常注意节气，运用节气。语文课堂又区别于别的课堂，

我重点在于挖掘节气的文化，积累诗句和习俗。课堂上我利用形象的节气

图标，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1.知识与技能目标：了解二十四节气的名称及含义，能准确判断节气的特

点。

2.过程与方法目标：了解与节气有关的文化知识，积累有关节气的谚语

和诗句。

3.情感态度价值观目标：热爱祖国的文化，学习古代劳动人民的智慧。教

学过程：

一、课前活动：认真抄写《节气歌》，齐读。

二、导入：生活就该有年有节，有时有令，让岁月拥有层次感，人们春种、

秋收、夏耘、冬藏，在四季轮回中，隐藏着一套严密的历法，它就是“二

十四节气”。它是我国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。现在，

在我国与公历、农历并行。2016年n月30日，二十四节气列入人类非

物质文化遗产代表作名录。

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它是最具代表性的中国元素之一，上海世博会中国馆的外墙设计是

篆书的二十四节气，西安鼓楼上陈列有二十四面节气鼓，节气确实是我国

独特的文化遗产。今天我们就一起走进二十四节气，感受其中的文化气息。

本节课有两项活动，了解节气名称及含义，积累节气谚语和诗句。

二、了解节气含义

我们先来看这首节气歌，它是一个提纲，浓缩了二十四节气，请大家

自由背诵。我们来接龙背诵，一人一句。（2遍）一年就这样周而复始。

四个季节，二十四个节气，每个历时大约15天。

哪位同学能介绍一下你熟悉或喜欢的节气。（学生介绍4个节气）

同学们的表现让我感受到，古老的节气在今天仍然有鲜活的生命。其

实，每个节气的命名都蕴含着中国人洞察天地的智慧，下面就让我们追溯

这名字背后的含义。

小组合作，请从季节变换、气温变化、降水程度、物候现象四方面给

节气归归类。

示例：我认为（）反映季节变化，立者，始也，这是一年四季的开始。

物候现象是植物生长、动物活动等现象。

我们小组合作，展示归纳的节气类别。

教师点拨：

第一类：季节变换

立春、立夏、立秋、立冬“立”者，始“”也，是四季的

开始。

春分、夏至、秋分、冬至分“”指平分昼夜。

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“至”是极的意思。夏至白昼最长；冬至则是黑夜最长。

春分百花生，夏至白昼长，秋分黄叶天，冬至雪临门。

这是四个节气是四季最诗意的分界点。

第二类：气温变化

小暑、大暑、处暑、白露、寒露、霜降、小寒、大寒

处暑：处“”是终结的意思，预示着这一年的热将被带走。

第三类：降水程度

雨水、谷雨、小雪、大雪

第四类：物候现象

惊蛰、小满、芒种

惊蛰：“蛰”是藏的意思，惊蛰指春雷初动，惊醒了蛰伏在土里冬眠的

动物。预示着开始进入春耕时节。

小满：麦类等夏熟作物籽粒开始灌浆饱满。

芒种：麦类等有芒作物的成熟，谷黍类作物播种。

（芒，指麦类种子壳上的细刺。锋芒毕露）

请同学们把这三个节气整理到学案上。

通过刚才的分类，同学们对节气有了更深的了解，请同学们按顺序背

过二十四节气。

牛刀小试：猜节气，对对子

三、走进节气文化

二十四节气是中国人独有的春夏秋冬，四季轮回。它原本就是古人制

订用来指导农事的补充历法，所以有很多有关节气的谚语流传下来。

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请同学们看到学案上的谚语，小组内读读，理解谚语的含义。

我们把屏幕上的谚语齐读一遍。

这些谚语通俗易懂，古代农民就按照这些节气安排生产，同样,古代

文人也敏感地捕捉到节气的变化，留下许多有