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构建小学音乐律动课堂的方法之我见

摘要：音乐是一门视听的艺术，它可以传递真善美的意境，荡涤人的心灵，陶冶人的情操，启迪人的智慧。作家雨果先生曾说过，“人类的智慧掌握着三把钥匙，一把开启字母，一把开启数字，一把开启音符，知识和幻想尽在其中。”所以，强调音乐的审美价值体验，帮助学生树立积极乐观的人生态度，促使学生学会感受音乐美，创造美，就成为了目前迫在眉睫的音乐教育问题。律动课堂的构建或可突破当前音乐教学的障碍，提高音乐教学质量。

关键词：小学音乐;律动课堂;教学方法

中图分类号：G4文献标识码：A

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，更是打通交流区域限制的一个重要方法，当语言不通时，音乐可以传递情感的信息，这便是音乐的魅力所在。小学音乐新课标提出，“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”，兴趣是最好的老师，律动教学的方法可以有效调动孩子们的课堂参与兴趣，并发散学生的思维，拓展学生的智慧，深化孩子对美的创造力。因此，本文分析了律動教学法在小学音乐课堂中的应用策略，希望可以借此实现寓教于乐，打造高效音乐课堂。

一、律动教学法简述

律动，简单来说，就是将人的肢体动作与音乐的节奏联系起来，让律动的参与者，借由肢体的各种语言，与歌曲的作者形成情感的共鸣，比如，鼓掌打拍子、跺脚打拍子或者简单的手指操舞蹈动作等等，这些都是律动的表现。而律动教学法，则指的就是音乐教师通过引导学生参与音乐学习，让学生跟随教师的指导，借助多种的肢体动作表现音乐的节奏和理解，传递学习者所认知的信息，在这一过程中，可以很好的培养学生的韵律感，韵律感是歌曲所传递信息的重要形式之一，它可以通过人的一些肢体动作，来表现出来。乐器的演奏者，就是通过感知背景音乐的节奏，来将韵律感借由手指敲击打击乐器、按压管弦乐器或者是借由口腔吹奏管弦乐器等来表现出来的。

二、律动教学的积极作用

对小学生实施律动教学，其积极作用主要可以归结为两个方面，其一，是可以发散学生的思维，拓展学生的思考深度，以及对音乐节奏的敏锐感知和把握能力。爱因斯坦曾说过，“想象力比知识更重要。想象力是推动世界，以及是知识进步的源泉。”，当学生处于律动的状态下，思维是高速运转的，学生会凭借歌词以及旋律的轻快或者是紧促感，想象出某些曾经经历的生活画面或者从未经历过的画面，这种想象和联想，就是人类创造的开端。其二，律动教学法的使用，还可以充分展示出某些学生的表演天赋。律动教学模式下，充分将学习的动态与静态进行了结合，尤其是舞蹈，每一个扬起的手臂的动作、脚尖踩踏的动作以及扭腰、旋转的动作等，都需要和歌曲的节奏完美迎合。实践证明，有的学生确实可以通过律动训练做的很好，很出色。基于此，探索行之有效的律动教学课堂构建方法，就显得非常重要。

三、小学音乐律动课堂的构建策略

（一）律动教学由浅入深，积累学习信心

随着新课程改革工作的相继深入，一些以往不曾见到的教学方法开始出现在课堂中，律动教学就是教学新法的一种。作为新的教学方法，在适用的过程中，要本着尊重学生客观学习规律的原则，由浅入深，层层深入，步步为营，如此，学生才能逐渐适应新的律动课堂。否则，教师刚开始就像学生介绍一些律动教学的新概念、新知识，那么，对小学生来说无疑是理解起来有困难的。

具体来说，在选择律动歌曲实施教学时，最好是先以一些简单、节奏变化不太明显的歌曲作为导入口，让学生可以根据欢快的音乐结合肢体动作表达喜悦的感觉，根据低沉的音乐表达思念、悲伤或者苍凉的感觉，如此，学生积累了这些律动学习的经验，逐渐树立心理的自信，那么，音乐教师再教学一些复杂、难度较高的歌曲时，学生就不会表现出恐惧、紧张和害怕的情绪。

（二）律动教学激发学生参与兴趣

在小学音乐课中实施律动教学法，构建律动课堂，更有助于激发孩子们的律动参与兴趣。有些乐理知识，比如，指导学生认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符以及休止符、反复记号等，这些乐理知识就具有很强的概念性和抽象性，不利于学生理解和接受，而学生如果看不懂这些乐理知识，自然也就不会形成良好的识谱、唱谱能力，此外，如果是有创作歌曲兴趣的孩子的话，学不会乐理知识，更是创作歌曲道路中的一道障碍。

但，这些乐理知识在律动课堂的优势下就会迎刃而解。比如，为了让学生认识各个音符之间的时值长短差异，教师就可以在多媒体上出示一些以前学过的歌曲的部分简谱，如《牧歌》、《杨柳青》、《哦，十分钟》、《月亮月光光》等，让学生通过拍手、跺脚等方式，感受各个曲目的节奏的变化的快慢，变化快的歌曲，就很可能是八分音符或者十六分音符，而变化慢的很可能是全音符或者二分音符，这样通过律动的方式，增强了课堂感知节奏变化快慢的乐趣，激发了学生的学习兴趣，也大大消除了乐理学习的枯燥性和单调性问题。

（三）律动教