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小学低年级校本研修计划

小学低年级校本研修计划（精选5篇）

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，成绩已属于过去，新一轮

的工作即将来临，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！计划怎么

写才能发挥它最大的作用呢？以下是店铺为大家收集的小学低年级校

本研修计划（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学低年级校本研修计划1

一、教师专业研修现状及需求的分析

学校现有教职员工60人，其中专任教师60人，平均年龄35岁，

35周岁以下青年教师35人，约占在职教师总数的58%，35周岁至

50周岁以下中年教师23人，约占在职教师总数的38%，50岁以上教

师2人，约占在职教师总数的3%。所有在职教师学历100%达标，其

中本科学历36人，约占在职教师总数的60%，学校现有中级职称教师

13人，占22%，县级学科带头人、骨干教师各1人，县级教坛新秀5

人，共约占在职教师数的12%。

随着课堂教学改革的不断深化，教师现代教育技术掌握不断的提

高，基于我校教师在学科知识与教学技能的结合与应用相对滞后，实

施有效教学的方法与策略还比较欠缺，教师的科研能力与运用现代教

育技术进行组织教学活动的能力参差不齐，很多教师不钻研业务知识，

缺乏积极向上的动力，给教育教学工作带来诸多不便，按照县教育局

的要求开展校本研修工作，通过校本研修，提高教师的教育教学水平，

提升教师的综合素质和教育科研能力。

二、教师专业成长学期目标设计

(一)总体目标

以学校发展、学生发展、教师发展为本，以更新教育观念为先导，

以提高教师的教育教学能力为中心，促进广大教师在实践中学习，在

反思中成长，在研究中提高，营造浓厚的研究学习氛围，提高有效教

学手段，推动学校各项工作“惜时增效，轻负高效”和可持续发展。

在实践中逐步提高教师的教育科研能力，构建一支具有一定科研水平

的教师团队。

(二)阶段目标

1、培养教师的职业情感，能促进教师产生职业认同感，把个人发

展与职业发展融为一体，进而使教师产生专业发展的内在动力。

2、建立学校教师校本研修网络平台，引导教师自主参与校本研修

活动，不断提升教师的专业素养。

3、进一步加强研究型教研组建设，以教师课堂教学改进计划为抓

手，开展“先学后教、当堂训练”教学模式研修活动，切实提高教师

的教学有效性。

4、积极引导教师参与校本研修活动，加强教师科研意识，以科研

引领自身的教育教学行为。

5、继续开展合理使用校本教材，进一步提升教师对课程的开发利

用和课程执行能力。

6、建立和完善符合学校特点的校本研修制度，激发教师参与校本

研修的积极性，提升教师校本研修的有效性。

7、积累较为成功的校本研修案例，提炼和总结校本研修的经验，

促进教师队伍的整体提高。

8、要充分发挥电教组的职能作用，多举行课件制作比赛及有效课

堂教学比赛活动，使全体教师能够熟练操作触控一体运用现代信息技

术进行教育教学和班级管理。

9、80%以上的教师具有一定的教育科研能力和课程开发能力，有

一定数量教师的论文在县、市刊物发表。

三、研修活动需要解决的问题

1、紧紧围绕“先学后教、当堂训练”教学模式研究，从中发现问

题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过立足课堂教学改

革，提高课堂教学效率推动教师专业发展，提高教师制作和使用多媒

体课件、运用触控一体机进行教学的技能。

2、充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

3、认真组织开展“全体教师使用触控一体进行课堂教学示范课”

系列活动。

4、实施好青蓝工程，发挥教学骨干的作用，大力培养青年教师，

为青年教师搭建展示锻炼的舞台，做好校本培训工作，多让他们走出

去进行学习培训，促使他们尽快成长为校内的教学骨干，带动教师队

伍素质的整体提高。

5、加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与研修的主

体意识，逐步建立教育、教学、研究、反思的新型的教学研究风气，

使教师真正成为教育教学的研究者、组织者、引导者和示范者。

6、要加强相关的管理制度建设，如教师业务学习制度、教师参加

培训制度、听课评课制度、课堂教学评价制度、教师考核奖励制度等，

通过完善和强化规章制度的约束，促使校本研修由被动变为