14 有趣的碰碰球 教学设计 科学六年级下册青岛版.pdf

单元概览

单元名称：能量的转换

单元主题：

同学们，当轮船行驶，飞机翱翔，汽车奔驰，电灯发光，锅炉供热物体工作时都

需要能量。让我们一起走进能量世界，探究其中的奥秘吧。

【核心概念】

4.能的转化与能量守恒

【学习内容与要求】

单元设计4.1能的形式、转移与转化

确立依据①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相

互转化现象。

【学业要求】

知道自然界中存在多种形式的能，如动能、声能、光能、热能、电能、磁能等，

不同形式的能可以相互转化。

能对自然界存在的各种形式的能进行简单分类，能简单解释能的转化现象；

【单元内容】

《能量的转换》以学生的认知经验为基础，以能量转换现象为研究对象，主

要研究各种能量以及能量间的相互转换。《有趣的碰碰球》一课主要研究动能和

势能的相互转换，知道物体由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能，动能

和势能可以相互转。动能和势能统称为机械能。为后面的学习打下基础。《摩擦

生热》一课通过探究摩擦产生热量的现象，使学生初步认识摩擦生热的过程就是

机械能转换成热能的过程。并由机械能转换成热能思考机械能还能转换成哪些形

式的能量。《无处不在的能量》以“生活中有那些形式的能量”为切入点，从生

活中发现问题，使学生认识到能量是一切活动的源泉。能量有多种形式，并以不

同的方式储存、转换。自然界每时每刻都在进行着能量转换。本单元通过猜想、

验证，引领学生关注身边的科学现象，认识了各种形式的能量，知道了能量转换。

【学情分析】

知识基础与生活经验：

学生已经能根据生活经验说出生活中的能量转换现象，知道各种形式的能量。

而且通过以前的学习，已经对热能有了简单了解。这为学生学习机械能，以及能

量之间的相互转换奠定了基础。

认知水平和困难：

学生虽然知道能量之间可以转换，但不了解机械能是哪些能量，能量间的转

换是怎样进行的。学生在日常生活中虽然已经对能量转换有了感性的认识，但还

没有具体的相应概念，对能量之间的转换只是一个模糊的印象。

能力基础和问题：

六年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，

已经能借助简单的实验器材通过实验、讨论等方式对问题进行探究，但探究实验

的步骤及实验操作仍然存在不规范的情况。

三、单元目标

科学观念：

1.知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活

中动能和势能相互转换的例子。

2.知道摩擦生热的实质是机械能转换为热能，描述机械能转换成其它形式能量的现象。

3.知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一

种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。能基于所学的知识，说出能量的不同表现形

式；了解能量转换在生产和生活中的应用。

科学思维：

1.在老师的引导下，对能量的存在及来源进行合理的分析和推理；基于观察到的现象，在老

师引导下，分析出动能、势能是怎样相互转化的。

2.基于观察到的现象，在老师引导下，通过分析归纳出机械能和热能的转换关系，说明机械

能和其他形式的能量的相互转换现象。

3.能用能量转换的知识解释生活现象。

探究实践：

1.通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势

能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。

2.能基于所学知识，提出机械能转换为热能的猜想，能设计简单实验证明机械能转换为热能。

3.能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；会查阅、整理资料，获取能量及其转换的

资料和信息。

态度责任：

1.表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，

综合考虑小组各成员的意见，